摘 要： 二十一世纪已经进入知识经济的时代, 重视培养创新型人才已经成为了社会经济持续发展的需要。初中地理的教学也要顺应时代的发展变化, 在实际的教学过程中必须重视学生的全面发展, 尊重学生个体的差异性, 着力培养学生的探究意识和地理实践能力, 调动学生学习地理的积极性, 帮助学生发散自身的创新思维。
关键词： 初中地理，学生，创新思维，培养
目前我国素质教育的核心就是培养学生的创新思维, 初中地理课堂中培养学生的创新思维是地理教师教学任务中非常重要的一个环节, 地理教师应当结合初中生认知发展的特点实施探究性教学, 让学生在地理知识学习的过程中主动思考和探究, 根据学生的具体学习情况来设计探究性的学习模式, 提高学生学习地理的效率和能力, 使得学生在地理教学活动中自身的创新思维能力得到提升。
一、培养学生创新思维能力的意义
创新思维是指人们在认识和改造世界的过程中, 运用各种思维形式和方法发现问题和解决问题的思维活动。培养学生的创新思维的意义在于:可以为社会培养具有创新能力的高素质人才奠定基础;转变教师的教学观念培养学生的创新思维要求教师实施民主教学, 在地理教学中要把课堂真正的交还到学生的手上, 在课堂中调动学生的思维积极性, 让学生能够突破固定的思维模式, 发挥自己的想象主动思考和探究, 学生在个性的积极思维中体验探索未知的乐趣, 非常有助于培养学生的创新思维能力。
二、初中地理对学生创新思维培养的具体方面
(一) 让学生突破思维定势, 进入主动思维的学习状态
在地理课堂教学中, 地理教师要多设计能够发散学生思维的教学模式, 引导学生灵活思考问题, 积极主动地学习地理知识, 教师设计的地理题时要注意对变通性和独特性的练习, 多设计一些具有创新性的习题, 鼓励学生对自己不同的地方多多提问, 在学生做练习题时可以组织学生进行小组讨论, 拓展思路提出自己独特的见解, 帮助学生在练习中克服消极的思维定势, 让学生能够尽快的进入主动思维的学习状态, 从而培养学生的创新思维能力, 创新思维并不单纯是一种思维类型, 它是多种思维方式综合形成的, 地理教师在教学过程中可以严格根据分析, 综合, 再分析, 再综合的规律, 教会学生从多角度来想问题和解决问题, 尽可能的鼓励学生从各个方面寻找问题的答案。
(二) 在地理课堂中创设地理情境, 充分发挥学生的创新想象力
想象力是一切创造活动的源泉, 地理教师可以借助地理知识来让学生创新想象, 经常在地理课堂中启发学生沿不同的方向思考问题, 从多个方面寻找解决问题的思维方法, 这样的教学方式有益于学生充分发挥自己的想象力, 开阔自己的视野和思维, 要循序渐进的引导学生, 巧妙利用已经知道的原理解决一些地理现象, 有效挖掘出学生的创新潜能。地图本身具有直观形象的特点, 学生在观察和运用地图时可以在脑海中形成丰富的地理表象认知, 教师在教学时可以利用地图模型诱发学生的思维, 让学生对要学习的地理知识产生浓厚兴趣, 充分利用地图把复杂的地理知识变成简单的直观图像, 让学生通过自己独立分析图像并得出结论, 这样的学习过程非常有助于激活学生的创造力, 让学生运用所学的地理知识独立创绘地图, 这样可以学生提供创新的机会, 满足学生进行创新的欲望。
(三) 在教学过程中积极鼓励学生提出质疑, 树立创新意识
学生对所学知识进行质疑的过程就意味着学生的思维中出现了新思路, 其实就是学生创新意识的萌芽。地理教师在教学的过程中可以多多鼓励学生对所学知识提出质疑, 让学生要有敢于质疑的勇气, 教师对学生提出的稀奇古怪的质疑要包容, 耐心的引导学生, 这样学生对所学的地理知识才能有自己独特的见解, 在以后的课堂学习中才能更加大胆地提出质疑, 根据学生的实际学习情况设计的发散性的题目能够为学生提供更广阔的发挥空间, 学生在质疑的过程中独立思考就能够发展自身的创新意识, 提高自己的创新能力。
(四) 利用课堂的教学氛围, 培养学生的批判性思维
课堂的教学氛围对培养学生的批判性思维起着非常重要的作用, 课堂气氛可以影响学生的心理变化, 消极的课堂氛围根本无法吸引学生的注意力, 学生在这种氛围下注意力不容易集中, 很难对教师提出的问题产生兴趣, 不能独立思考更别说进行批判性思维了, 在积极的课堂氛围下学生就很容易高度集中注意力, 整个课堂中学生的情绪饱满, 再加上活跃的思维有助于形成批判性思维。
地理学科是一门比较抽象的学科, 丰富的地理知识为学生的思维活动提供了广阔的空间, 在地理教学的过程中教师要积极引导学生主动思考, 激发学生的发散性思维, 鼓励学生在课堂中大胆想象, 培养学生的创新思维是一个循序渐进的过程, 在这个过程中需要教师有足够的耐心, 在实际教学中不断的挑战自己, 超越自我, 这样学生的创新思维能力才会不断提升。
