摘 要： 初中政治体验式课堂教学就是教师根据学生的认知规律和特点, 积极创设各种现实的或重复体验的情境, 把握恰当的时机, 引导学生由被动到主动, 由依赖到自主地对教育情境进行体验, 使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦, 理解并建构知识, 发展能力, 产生情感, 生成意义的教学方式。“三法五动”是进行初中政治体验式课堂教学的常用方法, 既是学生乐于接受、积极参与的生命体验式学习过程, 也是教师适应新形势、新课改的传道授业之理想选择。
关键词： 体验式; 初中政治; 道德与法治; 课堂教学;
一、初中政治体验式课堂教学的内涵
我国一些教育专家认为, 体验是以亲身经历、实践活动为基础, 又是对经历、实践和感受、认知和经验的升华。这种升华是对感受的再感受, 对认知的再认知, 对经验的再经验[1]。
中华人民共和国教育部制定的《义务教育思想品德课程标准》 (2011版) “第四部分实施建议”中的“一、教学建议”下的“ (四) 注重学生的情感体验和道德实践”明确提出:在教学中, 不断创造条件, 促进学生的道德践行, 丰富学生的情感体验, 感悟和理解社会的思想道德价值要求, 逐步形成正确的道德观和行为习惯。
《教育部办公厅关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》明确:从2016年起, 将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。
2016年8月31日, 教育部在《义务教育道德与法治、语文、历史新编教材在新学期开始投入使用》一文中说明:坚持以学生为本, 遵循青少年认知发展规律和教育教学规律, 联系学生的生活经验, 将知识、能力与情感、态度、价值观的培养有机地结合在一起[2]。
综上所述, 初中政治体验式课堂教学就是在政治课堂教学中, 教师根据学生的认知规律和特点, 积极创设各种现实的或重复体验的情境, 通过各种真实情景的体验活动, 把握恰当的时机, 呈现或再现、还原教学内容, 引导学生由被动到主动、由依赖到自主地对教育情境进行体验, 并且在体验中学会战胜消极的情感和转化错误的认识, 发展、享受积极的情感与正确的认识, 使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦, 并且身体得到适当的活动, 从而达到促进学生全面发展的目的, 理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学方式。
二、“三法五动”体验式课堂教学方法
以生为本, 帮助学生提高道德素质, 形成健康的心理品质, 树立法律意识, 增强社会责任感和社会实践能力, “三法五动”是进行初中政治体验式课堂教学的常用方法。
“三法”是指情境创设体验法、生活实践体验法、角色转换体验法等三种教学方法。其一, 情境创设体验法, 就是初中政治课堂教学中, 教师用创设问题情境, 引用名诗佳句, 巧用漫画, 播放视频、歌曲等方式, 让学生在情境中进行心理体验, 以达到教学目的之方法。其二, 生活实践体验法, 就是初中政治教师根据教学内容, 结合学生身心发展特点, 在课堂上让学生通过表演、舞蹈、游戏等愉悦身心的活动来获得积极体验的方法。其三, 角色转换体验法, 就是在课堂教学中设计演讲赛、辩论赛等环节, 通过加强课程内容的外向程度, 加大与业界的联系, 教师角色从“主讲人”转变为“主持人”, 学生角色从“听众”转变为“演员”之活动方法。
“五动”是指在“触景生情”中体验, 在“小组讨论”中体验, 在“小舞台”中体验, 在“演讲比赛”中体验, 在“辩论赛”中体验等五项课堂活动。“触景生情”活动, 即为学生提供一个相对真实的情景体验活动。“小组讨论”活动, 即以学习小组为单位进行讨论活动。“小舞台”活动, 即设计歌曲、舞蹈、小品、游戏等表演活动。“演讲比赛”活动, 即安排进行政治观点、时事要闻、社会热点等内容的即兴演讲活动。“辩论赛”活动, 即展开世界观、人生观、价值观等思想品德教育的辩论活动。
三、视频情景扩展教学内容
部颁教材《道德与法治》 (2016年版) 七年级上册“第九课珍视生命”“第一框守护生命”中有“我们需要增强安全意识、自我保护意识, 提高安全防范能力, 掌握一些基本的自救自护方法”的教学内容。为了使学生更加清楚明白此重点内容, 课堂上我播放了《面对面》栏目《致命的欺凌》视频, 并让学生谈谈观后感。
故事发生在一名叫张超凡的初中学生身上。在学校生活中, 张超凡经常被学校的校霸勒索钱财, 如果不给或钱不够就会被毒打一顿。张超凡经历了住校与走读的几番波折, 竟不想读书了。原本以为这样的欺凌到了校外就会结束, 然而, 欺凌还在继续。张超凡在打工的网吧, 因拒绝交钱, 遭到校霸同学持续几个小时地殴打, 最终被夺走了生命。
学生在观后感中见仁见智、各抒己见:“提高警惕, 坚决不与有不良行为的人交往, 要学会说‘不’。”“遇到这种事, 先与他们沟通协商解决。如果不行, 就告诉家长老师, 让他们出面解决, 不能自己独自忍受, 纵容他们。”“不要胆小懦弱, 学会自我保护, 用法律保护自己。”“在我们学会了如何才不会成为被欺凌者的同时, 也要明白, 不能让自己成为欺凌者, 不应追随社会最肮脏的脚步, 更不能形成暴力倾向, 侵害他人的生命健康权。”通过这样发人深省的血的教训, 强烈的视觉冲击体验式教学, 学生既复习巩固了前面第八课所学的“敬畏生命——生命至上、休戚与共”的知识, 又更加深刻地领悟到了谨慎交友、善于沟通、自我保护的重要性。
四、辩论比赛明确是非利弊
老师在讲授《道德与法治》 (2016年版) 七年级上册“第五课交友的智慧”“第二框网上交友新时空”时, 书上有“在这里, 我们书写自己的故事, 体会信任与怀疑、期望与失望、愉悦与痛苦、亲密与疏离……当我们回到现实中, 这一切又给我们留下什么?给我们的成长又带来什么?”这样的内容。为此, 课堂上我安排了一次小辩论赛。
辩题:结合自己的情况, 你认为网络交友到底是利大于弊, 还是弊大于利?
正方:利大于弊。反方:弊大于利。
辩论规则:1.全班同学根据自己的选择成为正方或者反方, 老师为主席。2.双方同学每前后两桌一起请先用3分钟讨论思考自己的理由和辩论依据, 并整理好, 写在学案上准备辩论。3.两方各派出3名代表, 组成一辩、二辩、三辩的辩手团队, 进行辩论。每次, 一方辩手陈述完理由后, 另一方辩手陈述理由, 三个辩手从一辩开始轮流参辩。注意:代表辩手需整理好思路, 有理有据, 不可进行人身攻击, 不可随意插话打乱秩序。
经过十多分钟激烈地唇枪舌战, 两方辩友你来我往、互不相让, 最终, 学生明确了是非利弊。利:互联网为我们与他人交往提供了一个平台;互联网为我们搜集学习资料, 查找相关信息提供了便利;互联网让我们突破时空的限制, 拓展了交往圈。弊:网络世界的虚拟性使交友存在很多潜在的危险;网络交友养成的不良习惯影响正常的生活和学习;互联网让人在局促不安中关闭了与他人沟通的心灵之门。这样的活动, 不仅使师生双方初步领略了辩论比赛的魅力, 还培养了学生的辩证思维能力, 拓展了视野, 夯实了基础知识, 明白了凡事都要明辨是非、权衡利弊。
五、校歌演唱感受集体生活
学生学习《道德与法治》 (2016年版) 七年级下册“第六课‘我’和‘我们’”“第二框集体生活成就我”的内容时, 较难理解“集体氛围对你有什么影响?在集体中涵养品格;在集体中发展个性”。对学生而言, 直接感受的集体主要是学校和班集体。讲授时, 我播放学校校歌《理想腾飞的地方》MTV, 由音乐委员指挥全班同学一起合唱, 并布置小组合作讨论:请在校歌中找出“在集体中涵养品格”与“在集体中发展个性”的有关内容。
歌词:带着青春的朝阳, 你从嘉陵江畔走来;带着人生的梦想, 我从长江岸边走来。谆谆教诲, 点亮生命之光;勤学勇拼, 扬起创新的风帆。啊!松树桥中学, 你是科技文明的殿堂。
带着松的高洁, 你在历史长河采撷;带着树的挺拔, 我在知识天空翱翔。晨钟暮鼓, 回荡悠悠岁月, 汉赋屈骚, 激荡春风夏雨。啊!松树桥中学, 你是人文艺术的摇篮。
我们理想, 我们理想, 腾飞的地方。
经过学生合作探究、积极讨论、大胆发言, 老师启发提示、归纳补充, 找出了比较完整的内容。校歌中“在集体中涵养品格”的有关内容是:1.带着松的高洁——高尚纯洁;2.带着青春的朝阳——责任使命;3.带着树的挺拔——朴实正直;4.在历史长河采撷——爱国情操;5.谆谆教诲——诚信友善;6.点亮生命之光——热情奔放。校歌中“在集体中发展个性”的有关内容是:1.我在知识的天空翱翔——自由奔放;2.科技文明的殿堂——精益求精;3.人文艺术的摇篮——温文尔雅;4.勤学勇拼——奋发有为;5.理想腾飞的地方——张扬个性;6.带着人生的梦想——激发潜能。于是, 学生在欣赏、演唱校歌中, 在品读、研讨歌词时, 更好地感受到了学校集体生活的美好, 激发了热爱集体的感情。
六、校友祝福升华思想情感
学校知名校友取得的成绩也是集体荣誉的一部分, 能让学生与有荣焉, 产生共鸣, 更容易升华思想情感。结合《道德与法治》 (2016年版) 七年级下册“第六课‘我’和‘我们’”“第一框集体生活邀请我”之“当集体取得成绩、受到表彰或奖励时, 我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪, 给我们温暖和力量, 激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果, 是我们共同的荣誉”的学习, 我播放了视频《四川大学研究生——宋雨霜对松中母校师生的祝福》。
大家好!我是松树桥中学高2011级的毕业生宋雨霜, 现在我在四川大学读研究生, 我是四川大学文学与新闻学院2016级编辑出版学硕士专业的。很开心在四川大学向母校松中各位老师, 还有亲爱的学弟学妹们拜年问好。祝大家新春快乐, 万事如意!祝我们心爱的松中越来越好, 明天更辉煌!祝我们亲爱的老师们生活愉快, 工作顺利, 阖家幸福!祝亲爱的学弟学妹们学习进步, 更上一层楼!今天我们以松中为傲, 明天松中以我们为自豪。让我们一起加油吧!Fighting!
宋雨霜先后在《武陵都市报》《花溪》《诗易》《琴台文艺》《四川大学报》等报刊杂志以及篇海文学网、共识网等网站, 发表诗歌、散文、小小说等数十篇;先后获得四川省V动力微小说征文比赛三等奖、陕西省2014百姓心声征文二等奖、美国白阳度教育基金会全球征文青年组第二名、共识网回顾2013征文优秀奖等奖项;原创相声《我爱唱歌》获得重庆市黔江区回乡大学生才艺展演三等奖。虽然只有短短一分钟, 多才多艺、秀外慧中的学姐的视频祝福还是点燃了学生的激情, 坚定了他们学习的目标和奋斗的方向。回答设问“20年后、30年后……的你会是什么成就、身份 (或是何事) 让松中以你自豪?”时, 有个同学说:“我是一名乡村教师, 为偏远贫困地区的孩子传播知识和希望, 让知识改变命运。”另一个同学说:“我是一名环保工作者, 宣传保护环境政策、知识、意义, 共享蓝天白云、绿水青山美好生活。”“我是一名明星!”一位女生响亮的回答让全班惊讶!“为什么要当明星?”我一顿之后问道。“当明星就会挣很多钱, 我将把钱拿去捐给穷人, 帮助他们改善生活条件, 为慈善事业尽一己之力。”语毕, 掌声响起!不怕做不到, 就怕想不到。丰富的生成资源, 意料之外的答案, 发自学生内心的情感升华, 使我深受感动。
学校教育是立德树人的主阵地, 课堂教学是实施素质教育的主渠道。初中政治课堂体验式教学既是学生乐于接受、积极参与的生命体验的学习过程, 也是教师适应新形势、新课改的传道授业之理想选择。
参考文献：
[1]张华.经验课程论[M].上海教育出版社, 2000.
[2]教育部.义务教育道德与法治、语文、历史新编教材在新学期开始投入使用[EB/OL]. (2016-8-31) .http://www.xinhuanet.com/2016-08/31/c_1119488742.htm.
