加强对小学生全方位的品德培养(2)

　　学校及教师应着力加强培养学生的感恩思想，有意识有目的地培养学生的独立自主能力、判断识别事物能力。比如：学校可定期组织去敬老院看望老人、捡垃圾、种树等活动或在节假日让学生参加义务服务队，以此磨练他们的意志，领悟“爱别人就是爱自己”“赠人玫瑰，手有余香”的真谛；学校应经常和学生家庭沟通，建立家校互联互教机制，使有些溺爱子女的家长认识此举的错误，认识怎样才算对子女是真正的爱。学校及教师鼓励学生深入社会进行实地调查，研究了解社情，感知感恩意识在现实生活中的重要性。在得到爱，享受爱的同时，努力付出爱，奉献爱。
　　
　　2.加强对小学生进行挫折教育。生活在一个充满希望，又而面临学业上重压时代的当今小学生中，出现了自信心不足，害怕挫折，不能吃苦等状态。在提倡素质教育的今天，对身为独生子女进行挫折教育，提高他们心理承受能力，势在必行。（1）保护学生的自尊心，帮助树立自信心。自尊心是学生积极向上，克服困难，自我教育的内部动力。学生在遇到挫折时，自尊心变得十分脆弱，特别需要得到爱护。对学生受挫后的某些行为，教师要有一个容忍的态度，把受挫学生看成是一个需要帮助的人，对其进行循循善诱的心理引导，切忌用简单粗暴的方法将其“拒之门外”或“一棍子打死”.教师在充分尊重学生、爱护学生的基础上，可结合实际培养学生抗挫的能力。如在全班同学面前关心他们，重视他们，给他们委派一些服务性、组织性的任务，在实际生活中锻炼自制力，增强其内部动力。同时，学生对老师的每一句话，每个眼神，每个动作都很敏感，会做出不同的情感反应。因此，教师要善于发挥此机制，帮助他们树立自信心，从而有效地减轻或消除挫折感。（2）引导学生正确认识和对待挫折。在学习和生活中，学生难免会遇到这样那样的挫折，教师要从理论学习和生活经验上对学生加以引导，使他们认识到：理想是美好的，但实现理想不是一帆风顺的，胜败乃兵家常事。遇到困难和挫折是人们现实生活中的正常现象，是不可避免的，不要害怕它，它就像弹簧一样，你弱它就强，你强它就弱。老师要随时留心观察学生的言谈举止，及时了解学生受挫时的思想状况与心理状态，掌握好火候，适时适当地鼓励他们勇敢地面对挫折，不被挫折吓倒。引导他们分析挫折产生的原因，在挫折中吸取经验教训。为此，可以开展丰富多彩的主题班会、演讲赛、辩论会等。使学生认识到差距是客观存在的，挫折是经常出现的。同时，还可组织故事会、报告会等，讲述古今中外名人、伟人的坎坷经历和成功之道，并引导学生进行讨论、交流，开导学生如何克服困难，经受实践考验。使学生从中反省，悟出其中的哲理，拥有一个健康、积极、和谐的心理状态，逐步发展成良好的心理素质。
　　
　　3.加强对小学生诚信教育。中国素以文明古国，礼仪之邦着称于世。诚信教育的关键是教师是否具有诚信意识，是否坚信诚信的巨大力量，和教师诚信操守的榜样作用。要达到教书育人的真正目的，教师不但要做到“教书有术尽心，育人有方耐心”,而且必须做到既言传，又身教，成为身教重于言教的典范。
　　
　　在教书育人上，时刻以自己良好的政治素质、高尚的职业道德、过硬的业务本领、渊博的理论知识，高超的教学艺术、严谨的治学精神、丰富的工作经验、极强的教研教改能力、成功的学术科研成果，去影响学生，教育有民族灵魂有未来眼光的现代人。
　　
　　我们不但要重视教师的榜样教育作用，要重视文本的教育教学作用，也要重视校园环境的育人作用。学生在良好的校园文化氛围中成长，将会给学生的一生留下不可磨灭的精神烙印。优化教室环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。教室正前方有国旗悬挂、教室后墙有班训、教室有名人名言、图书角、黑板报、学习园地、卫生角，在走廊楼道悬挂“请使用礼貌用语”等宣传牌。整个教室范围比较整洁、清新、优美，好像每个角落会说话。积极的舆论宣传，优良、文明的环境熏陶，也更促进了良好公德的养成。
　　
　　良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。由于小学生正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固。特别是一些平时行为习惯自控能力差的学生，一旦遇到适宜的土壤和气候，不良行为就会重新萌发。为此，老师要加强检查督导，强化学生的知情意识。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1]小学品德与生活课程标准 品德与社会课程标准（2011版）。
　　[2]《小学思想品德课事实素质教育的探索》，新月新田博文。
　　[3]  程胜祥，《浅谈素质教育理念下的小学思想品德课教学》，《教育研究》，2013年第9期。
　　[4]《浅谈提高小学生思想道德素质的策略》，庆元县左溪镇中心学校 刘 红。