新城镇中学思想品德课高效教学探析(2)

　　2. 根 据不同学生的实际需要选择不同教学方式
　　
　　在问卷中调查发现：我校学生喜欢听故事，做游戏。结合学生的兴趣，我确定了两种主要的教学方法：情境式和小组合作式相结合，收到很好效果。
　　
　　情境 教 学 法 是 指 在 教 学 过 程 中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。包括生活情境、实物情境、视听情境、问题情境。情境的预设要有要贴近时政热点和学生生活。例如我讲《珍爱生命》一课时，我利用多媒体播放视频在地震中获救的女孩李月的故事，进一步提问：读了她的事迹你对生命有何感悟呢？通过李月的故事，让学生感受11岁 的小女孩在地震中是何等的自强不息，充分感受到生命的韧性和弹性，是学生从情感上体 会 到 生 命 的 可 贵，能从心底里发出“永不放弃生命”的呼声。
　　
　　在教学中，我采用了小组合作的教学方法效果比较明显。源于一次九年级的复习课。那是一节下午课，本来我打算先进行知识的复习，然后观看视频。可是刚上课学生就来了个不合作，全班同学都不约而同的酣声四起。这 下 我 有 些着 急 了，刚 要 发 火，我突然间 灵 机 一 动，转 变 教 学 方 法，采用小组合作法，收到了很好教学效果。我采用小组知识竞赛的形式，让学生自主复习知识点。具体规则是：
　　
　　（1） 全班同学分成6个 小组。
　　
　　（2） 分3个 环节答题。第一环节是必答题，由老师出题，小组任何人都可答题，时间2分钟。答对十分，答错不加分。第二个环节是抢答题。答对一题是十分。答错扣十分。第三个环节是互问答题。每个小组选择你要挑战的队伍 结 成 对 抗 小 组。两 组互 问。答对加十分，答错扣十分。
　　
　　（3） 累计3个 环节的分数，得分最高的一组，由老师以家校通的形式发出表扬“英雄帖”,并记录在班级群的日志里。活动的计分器就是用电子白板制成的。
　　
　　此游戏规则一出，学生们的兴趣大增。没有一个人睡觉，连平时不听课的学生都参与进来。借助这个环节的教学，把前面复习过的知识都重新复习一遍。从这个案例中我得到启示，要不断的变换教学方法，才能保持课堂的新鲜度，培养 学 生 的 各 个 能 力，实现高效课堂的三大解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。
　　
　　（四）要有正确的评价方式
　　
　　学生学习要有动力，这个动力就是老师或家长的评价。在课上及时正确的对学生合作、分析、讨论、交流、发言、表演或是学习态度等进行评价，不仅可以使学生知道自己表现的好坏对错，更重要的是使学生认为老师对自己很重视，从而 得 到 鼓 舞 和 激 励，使其更加努力的融入课堂，提高课堂效率。当 然，评 价 方 式也 是 多 样 的。主要介绍两种评价：语言评价和小组评价。
　　
　　1.注重评价话语艺术
　　
　　新城镇地区，学生的表达能力弱，害怕回答问题，而且语言组织能力差，不敢举手发言。所以我在教学中很注重评价话语的作用，注重表扬和批评的技巧。心理学实验证明表扬、鼓励和信任，往往能激发一个人的自尊心和上进心。在教学中，我一旦发现学生一点点闪光点都会适时的鼓励，强化他这种行为。我经常用鼓励性的语言。如××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！你的回答非常棒，请你继续努力，等等。但是，我的表扬都是有依据的，而不是凭空表扬，也不是不分对错。同时表扬很公正，不是只表扬好学生，而是对学习成绩较差的学生，更是及时的鼓励。
　　
　　关于批评，我也讲究技巧。我经常采用先扬后抑的方式。比如，学生回答问题不是很全面，我首先肯定他回答对的部分，然后再说， “如果你能回答更全面一些就更好了。”
　　
　　2. 注 重以思想品德小组的组内评价，提高学生团队意识
　　
　　我将班里学生分成6个组，每个小组一个组长。无论是学生合作、分析、讨论、交流、发言、表演或是学习态度等进行评价，我都采用小组加分制的方式。如在讲《世界文化之旅》这一课中课前，老师可以让每个思想品德小组的学生通过上网搜集材料课上交流，对参与交流的小组加分。这样调动了学生的积极性。讲《网络上的人际交往》一课时，以小组为单位展开辩论，课上辩论非常精彩。以小组为单位的评价，每个小组的实力要一样，小组评价要长期坚持，半个学期后组里 成 员 凝 聚 力 增 加 ,布 置任 务，组内完成的效率会提高，学生学习的积极性提高。对实现高效课堂提供强大的动力支持。
　　
　　（五）进行实践教学活动，拓宽学生视野
　　
　　积极组织学生多参加社会实践活动，将理论与实践相结合，把课堂学习的知识应用到实践中，更深刻地理解所学知识，同时实践教学活动能够拓宽学生的视野，开拓思维，培养实践能力。例如，在讲为了让八年级学生深刻感受到《世界文化之旅》这一课中课前，老师可以让每个思品小组的学生通过上网搜集、亲自调查、拍摄等方式，来切实感受一下世界各国的文化，中国文化、天津文化的变化，然后在课上讨论。调查走访，深入实践的方式不 仅 仅 让 学 生 开 拓 了 眼界，更加让学生记忆深刻，加深了学生的学习兴趣。
　　
　　总之，构建新城镇校初中思想品德课的高效课堂，需要教师从全方位、多层面的考虑与实践，需要发挥教师的主导作用和学生的主体地位。让学生享受“学的”过程，并生成学习的能力。通 过 高 效 课 堂 走 向 高 效学 习，从而实现终身学习。