摘要：设施农业科学与工程专业作为高校一门多学科交叉专业, 它非常注重学生实践能力的培养。文章结合实际情况, 初步探讨了设施农业科学与工程专业的生产实习, 指出解决问题的一些新思路, 以构建更合理的生产实习体系。希望能够给高校的实践教学带来有益参考。
关键词：高校; 设施农业科学与工程; 生产实习; 改革;
设施农业涉及到环境工程科学、生物学、现代农业经济学和信息技术科学等领域。为了培养更多的设施农业人才, 许多高校也开设了一门新的专业, 即设施农业科学与工程专业。经过多年的发展, 在教学实践方面特别是在生产实习方面积累了一定的经验。为了更好地提高设施农业科学与工程专业学生的生产实习效果, 对本专业的生产实习研究和探讨如下:
1 生产实习的主要内容
高校一般会在授完学生设施农业科学与工程专业理论课程后, 会安排学生进行必要的实践教学, 即生产实习。实习的内容包括:农业设施种类和特点、设施作物的栽培技术和设施栽培园区的设计规划三个方面。实习的目的就是让学生深入生产实际现场、将专业理论知识与生产实践相结合, 增加他们的感性认识, 从而进一步巩固理论知识, 提高实践操作能力。让学生了解真实的生产现状与专业的发展趋势, 培养学生解决实际问题的能力。
2 学生在生产实习中存在的若干问题
(1) 实习的时间偏短。生产实习的时间通常只有半个月左右, 实习时间太短是学生普遍反映的问题。由于时间紧迫造成各种操作实际动手的机会不多, 难以真正系统地进行实践锻炼, 达不到学生生产实习的锻炼目标。
(2) 缺乏实习的资源。实习资源指的是实习单位和实习经费。由于实习时间短又不能给企业单位带来实质利益, 愿意接受实习学生的单位并不多。而且, 新生由于扩招人数逐年增多, 企业单位很难同时接受人数众多的实习学生。学校在组织生产实习中, 需要安排车辆等产生一定的开销费用, 有的学校由于这方面经费的不足, 也会导致学校不能落实较好的实习单位。
(3) 缺乏健全的成绩考核体系。高校对学生生产实习效果的检验, 即实习的成绩考核, 目前还是缺乏一种科学的实习考核机制。高校或实习单位不合理的考核的方式, 往往直接影响学生实习的积极性。一般的考核方式是, 在生产实习结束后, 让学生选择实际参与并且体会最深的专题来撰写实习报告。完全由高校教师依学生实习报告和实习态度来评定专业课程实习的成绩。此种考核方式并不能真实反映学生的实习效果。
3 学生生产实习的改革措施
(1) 适当延长学生的生产实习时间。由于设施农业科学与工程专业的教学实践安排是比较多, 高校教师可以整合一些较短的实习, 让学生的生产实习有较充裕的时间。让学生既能充分参与到实习单位的实际生产中, 又可以保证一定的真正动手操作的机会, 达到教学实践的真实效果。
(2) 加强实践基地的建设以及与实习单位的合作。高校必须与公司建立一种长期合作的关系, 才能更好地充分利用公司提供的实习机会为实践教学带来质量的保证。高校带队教师和学生需要注意与实习单位建立良好的关系。并且可以适当联系多家实习单位, 让学生自主选择并分开实习, 以减轻教师和实习单位的负担, 使学生的实习能产生更好地效果。
高校一方面要加强与实习公司的合作, 另一方面也要积极建设实践教学基地。该校不仅在校内积极兴建生产基地和室内教学试验的生产实习基地, 而且在校外也设立了产学研的实践教学基地。
(3) 合理搭配实习带队教师。由于学生实习的内容广泛, 要求高校能够安排不同专业背景的教师, 才能充分配合学生的实习要求。建议采取以老带新的方法, 使新教师在带领学生实习的过程中, 通过向老教师学习, 能更丰富自己的理论知识和实践经验, 为高校今后的课堂教学提供更好地教学实践课。
(4) 全面调动学生的积极性。生产实习是设施农业科学与工程专业非常重要的实践教学活动, 除了生产实习, 还可以在寒暑假安排学生到单位实习, 在获得工资的同时也丰富了学生的的实践经验。在学生实习成绩考核上, 根据教师观察到的学生实习表现, 再结合实习单位的意见, 学生的实习成绩才会更加公平合理。这样既能充分调动学生的积极性, 又能全面达到学生实习的真正目的。
4 结语
我们要不断提高设施农业科学与工程专业学生生产实习的质量, 充分调动起学生学习的积极性, 使学生在生产实习中能更加牢固的掌握专业知识, 提升自己的实践动手能力, 为以后的就业做最好的铺垫。高校通过不断地对设施农业科学与工程专业学生生产实习的改革, 不断提高学生生产实习的质量, 将可以进一步促进我国设施农业的发展, 意义十分重大。
参考文献
[1]裴孝伯, 单国雷, 李绍稳等.设施农业科学与工程专业建设的探索与实践[J].安徽农业科学, 2009, 37 (31) :15537-15538, 15540.
