一、幼儿师范院校院校开设"数学建模"课程的思考
1.数学建模。对于幼儿师范院校的学生来说，数学建模可能是一个非常陌生的名词，他们本身数学基础就不好，对数学心生畏惧，更不会去主动探索数学建模的知识，数学建模实际上就是研究现实世界中数量关系和空间形式的一门科学，在生产生活中，数学建模的应用极为广泛，数学是人类认识世界改造世界的基础，他无声无息的存在于自然生活中。数学建模应用一种全新的思维理念，对特定的对象建立数学模型，通过实际的活动与变化将其特征表现出来。刻画数学模型常常使数学问题简单化，清楚明白的让人们理解数学问题。数学建模对数学问题的应用与分析提供了很大的帮助。
2.幼儿师范院校数学建模课程的设置及教学结构。幼儿师范院校开设的数学建模课程不能太难，不然对数学基础本来就差的幼儿师范学生来说简直如听天书，幼儿师范院校主要可以开设数学建模方面的基础理论课和素质培养课程。例如《数学分析》、《数学思想方法》、《数学实验》等基础理论学科。但是这些学科的课程都是相对独立的，老师要针对一门课程详细教学，而不是学的广但不精。在开通数学建模课程的境况下，幼儿师范学生将来可能会成为一个很好地教育工作者，因为他们掌握了正确的思考方式。数学理论和思维方法对解题思考问题都会有很大的帮助。在教学结构上要紧追主题，根据教学目标完成教学任务。
3.数学建模的教学方式。可能之前幼儿师范院校很少开设数学建模课程，因此还需探索数学建模课程的教学方式。数学建模与普通的数学课不同，他需要更加清晰地思路，和更灵活的思维方式。数学建模需要教师传授给学生分析问题和解决问题的方法，而不仅仅是理论知识。在数学建模的教学中，老师可以将口头传授与小组讨论相结合，调动学生学习热情，发挥学生的主观能动性，或者将数学模型引入课堂，让学生们都参与到数学建模实践中。偶尔在加进数学建模竞赛题，让学生们勇于挑战，锻炼他们实际的解题能力。课下可以组织学生参与实际调研，深入到社会调查中去发现和解决问题。
4.幼儿师范院校 "数学建模"课程与中小学数学教育的关系。数学是一门基础的课程，数学建模也是需要数学知识作为基础知识。中小学的数学课都是一些最基础的数学解题问题，作为辅助工具，中小学的数学基础对幼儿师范学生学习数学具有很大的意义。幼儿师范院校开展数学建模课程主要是为了培养学生的数学思考能力，为以后能够从容任教打下基础。在这种情况下，幼儿师范院校的数学建模应该围绕中小学学到的基础知识展开研究，从初中课本选材，在选材之前先给学生们复习一下初中的知识，以免有不清楚的地方。然后根据这些数学问题开展数学建模。幼儿师范院校的数学建模课程取材的要多围绕学生的兴趣培养，毕竟幼儿师范学生的数学基础都比较差，不能太难打消学生的学习积极性。
5.用数学建模观指导教学，推进幼儿师范院校数学教育的改革进程。在目前的社会，只有文化知识没有思考能力是不行的，这就相当于数学与数学建模的关系。幼儿师范院校不仅要培养学生数学知识，还配培养学生能够任教数学的能力。用数学建模观指导幼儿师范院校的教学，可以增强学生的主观能动性，加强学生的思维能力，培养学生将理论知识与实际应用结合在一起，并可以应用的实际生活中。对于目前呆板无聊的数学教学、学生们听之无味的数学课，开展数学建模课程也许是一个最好的突破口。数学建模可以增强课上的趣味性，提高学生对数学课的兴趣，利用数学建模改善学生的学习邢台，推进幼儿师范院校的数学教育改革。
二、幼儿师范院校开设"数学建模"课程的探索与启示
幼儿师范院校初次开设数学建模课程，开始可能会有相反的反响，但是没有什么是一开始就能成功的。作为一名幼儿师范院校的老师，深切的体会到数学建模课程开展带来的有利影响，也引发了大批老师对在幼儿师范院校开设数学建模课程的探索和启示。
1.数学建模课程是一门有影响力的学科，他可以带动学生们的学习积极性，影响周围的学生对数学问题数学应用的思考与探索。幼儿师范院校开展数学建模课程首先需要购进一批数学建模道具，扩充学校的图书馆，多引进一批数学建模的书籍，这样不但可以为学生们提供数学建模学习的资料，而且可以培养学生爱看书的好习惯。数学建模课程的开展，可以带动一个全新的数学教育模式，产生一种新的数学教育理念，推动幼儿师范院校数学教学的调整和优化。
2.适时的举办数学建模竞赛活动，调动学生的思维，培养学生的学习积极性。没有竞争就没有压力，数学建模活动是一项全面的素质拓展活动。由于数学建模问题并不是一个开放性的问题，多组织学生参加数学建模竞赛可以开拓学生们的创造性思维，在举办数学建模竞赛时可以开展小组赛，不仅增强了学生之间的合作能力，也可以培养小组间团结互助的品格。数学建模也同时培养了学生的论文写作能力，在参与竞赛的途中也会查阅很多的资料，即使最后没有在比赛中取得优异成绩，也会体验到专心做一件事的快感，并在参赛过程中学到很多的东西。在以后的生活工作中都会有很大的帮助。
3.对于幼儿师范院校开展数学建模课程不仅对学生有很大的帮助，也会对幼儿师范院校的老师有很大影响。俗话说：活到老学到老，幼儿师范院校的老师们可能之前对数学建模的了解也不是很多，在幼儿师范院校开展数学建模课程可以帮助老师们研究心的教育方法。数学建模老师更是需要较高的专业水平，所以在上课之前要做好备课，学校可以培养老师们都去进行专业的培训，参加相关的学术会议等，这样对教师在幼儿师范院校开展数学建模课程会有很大的收益，最终不仅取得了非常好的教学成绩，自身也学到了很多的知识，受益匪浅。
参考文献：
[1]李明振，庞坤。关于高师院校"数学建模"教材建设的 思考与探索[J].数学教育学报，2006（1）。
[2]李晓莉。数学建模的教学与实践[J].铁道师院学报，2002（2）。
[3]梁炼。数学建模[M].广州：华南理工大学出版社，2003.
