学生逻辑思维能力培养策略研究

逻辑思维论文优选范文10篇之第八篇：学生逻辑思维能力培养策略研究

 

　　摘要：数学是小学教育中不可缺少的组成部分。数学学科的内容比较复杂,对学生的逻辑思维能力有着极高的要求。也就是说,在小学数学教学中,要想提高教学质量,教师必须重视对学生逻辑思维能力的培养。然而,大部分教师都没有重视对学生逻辑思维能力的培养,导致数学教学质量不理想。因此,加强对学生逻辑思维能力培养的研究极为迫切。本文将针对这方面内容进行深入分析。

 

　　关键词：小学数学教学; 逻辑思维能力; 教学实践;

 

　　引 言

 

　　随着新课程改革在小学的不断深入,小学数学教学质量受到人们的高度重视。新课程改革对小学数学教学提出了全新的要求,不仅要求教师在教学过程中重视教学质量,而且要求教师注重对学生数学逻辑思维能力的培养。基于此,培养学生的逻辑思维能力逐渐成为数学教学中教师需要注意的重点[1]。然而,部分教师在培养学生逻辑思维能力上存在些许不足,因此,在小学数学教学中采取怎样的措施培养学生的逻辑思维能力,是数学教师需要思考的问题。关于在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力,本文首先分析了培养学生逻辑思维能力的重要性,其次阐述了教师在学生逻辑思维能力培养上存在的问题,最后总结有效的解决措施,以供参考。

 

　　一、培养学生逻辑思维能力的重要性

 

　　在新课程改革的要求下,培养学生的逻辑思维能力逐渐成为小学数学教学中的重中之重。目前,培养学生逻辑思维能力的重要性主要体现在以下两个方面。一方面,教师要重视对学生数学逻辑思维能力的培养是如今小学数学教学大纲提出的基本要求[2]。培养学生的逻辑思维能力主要是指在小学数学教学中培养学生的判断能力与推理能力。

 

　　另外,数学是一门逻辑思维性较强的学科,加之大部分数学内容是由判断等逻辑体系组合而成,因此,在小学数学教学中加大对学生逻辑思维能力的培养,无疑将帮助学生更好地掌握数学知识,对学生今后的发展有着积极的作用。另一方面,小学阶段的学生无论是生理机能,还是行为习惯都尚不成熟,所以在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力,无疑会让学生从小形成严谨的逻辑思维方式。而这对学生今后的发展和对其他学科学习能力的提高都有一定的积极作用。由此可见,在小学数学教学中重视对学生逻辑思维能力的培养非常重要。

 

　　二、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力存在的问题

 

　　如今,小学数学教师在课堂教学中对培养学生的逻辑思维能力引起了重视。然而,在实际教学中,仍有部分数学教学存在一些问题。

 

　　第一,小学数学教材结构与学生的知识结构存在一定的差异,导致学生逻辑思维能力发展受到阻碍。抽象性与概况性是小学数学教材的特征,但小学生年龄较小,知识水平尚处于初级阶段,自身能力非常有限。抽象的数学教材内容很难让学生快速理解其表达的含义。若此时教师不对学生进行引导或点拨,学生很难解答心中的疑惑[3]。由此可见,小学数学教材结构与学生的知识结构不符合将很难实现对学生逻辑思维能力的有效培养,相关教育工作者必须对其加以重视。

 

　　第二,教材语言形式在很大程度上对学生逻辑思维能力的培养产生了不良影响。逻辑思维能力的提升往往与语言水平有着很大的联系。虽然目前我国数学教材的知识内容都是由文本语言表述的,且具有一定的简洁性,但不可否认的是,数学教材在语言内容的表达上仍存在很大的局限性,再加上小学生年龄较小,注意力很难长时间集中,很难对语言表述产生兴趣。长此以往将不利于数学教学质量的提升,而且也不利于对学生逻辑思维能力的培养。

 

　　第三,数学中的抽象知识点,限制了学生思维能力的提升。小学数学知识点具有复杂、抽象的特点,再加上数学教材中的内容环环相扣,如果学生在学习中没有掌握某一单元的数学知识,将会影响学生的后续学习。另外,在数学教学中,很多教师不能掌握有效的讲解策略,无法激发学生对数学的学习兴趣,忽略了在教学过程中引导学生自主思考,不利于提高学生的逻辑思维能力。

 

　　三、在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的有效措施

 

　　要想更好地培养学生的逻辑思维能力,教师必须采取有效的措施解决,具体做法如下。

 

　　第一,教师需要在教学中创新现有的教学方法。即教师必须根据数学教学中的重点、难点随时调整教学方法,从而激发学生对数学学习的兴趣,让学生开展自主学习,并引导学生积极发散数学思维,以有效培养逻辑思维能力[4]。首先,教师需要根据教学内容设计值得学生思考的问题;其次,教师应让学生带着问题进行自主思考或开展合作研讨;最后,教师需要在完成教学后留出一定的时间让学生练习习题。

 

　　第二,教师需要在教学中重视课堂教学的实践性,即教师需要在教学中为学生提供合适的时间和机会,以学生的认知水平为出发点,设计有趣的实践活动,让学生在趣味活动中感受数学的魅力,提高学生的逻辑思维能力。教师也可以在教学中采用开放式的教学方法,拓展学生的思维空间,使学生掌握一定的学习方法。

 

　　第三,教师可以将教材结构与学生思维进行联系,培养学生的逻辑思维能力。由于大部分小学生的思维水平存在一定的局限性,为帮助他们深入了解所学内容,教师必须在教学过程中对学生的学习过程进行指导。在数学知识传输上,教师应充分了解学生的认知水平,只有这样才能帮助学生认识到知识之间的联系,进而让学生在主动学习的同时,提高自身逻辑思维能力[5]。

 

　　结 语

 

　　总而言之,随着新时代社会经济的快速发展及我国教育事业改革的进一步优化,在小学数学教学中重视对学生逻辑思维能力的培养逐渐成为教师需要解决的问题之一。学生逻辑思维能力的培养非常重要,教师必须采取有效的措施解决在教学中出现的问题。只有这样才能在提高数学教学质量的同时,让学生得到更好的发展。

 

　　参考文献

　　[1]高辉平,刘广丽.谈小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].中国校外教育,2019(23):73.

　　[2]刘旭.基于在小学数学教学中培养学生思维能力的浅析[J].学周刊,2019(26):50.

　　[3]高红琴.小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力的策略探究[J].课程教育研究,2019(30):137.

　　[4]林小琴.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣和思维能力[J].数学学习与研究,2019(11):47.

　　[5]廖春燕.如何在小学低年级数学教学中培养学生的思维能力[A].教育理论研究(第六辑)[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1.