一、新建本科院校就业指导课程体系现状分析
1.专业化就业指导队伍建设力度不够，专业化程度较低
（1）就业指导师资配备不足。据教育部《关于进一步加强普通高等学校毕业生就业指导服务机构及队伍建设的几点意见》，专业就业指导教师和专职工作人员与应届毕业生的比例要保证不低于1:500,但随着高校的扩招，实际很多本科院校都没有达到这个要求，多数高于这个比例。
（2）就业指导队伍专业化程度较低。就业指导是一项专业性较强的工作，担任该课程的教师不但需要熟悉就业政策、求职技巧，还要掌握心理学、教育学、管理学、法学、社会学等方面的知识。由于我国大学生就业指导起步较晚，在新建本科院校中，承担就业指导教学的，大多由思想政治辅导员及就业指导中心工作人员组成，知识结构单一，缺乏相关的行业知识背景和丰富的实践阅历，只有少部分接受过培训。另一方面，他们平时处理繁杂的学生管理事务已耗费了大量的精力与时间，无暇把工作重心放在课程教学中，客观上影响了就业指导的教学实效。
（3）就业指导队伍稳定性不够。就业指导是一项复杂而综合性的工作，一名成熟的就业指导专职老师需要经过数年的就业工作指导实践。高校就业指导人员一般是从事辅导员工作后，就开始直接上岗从事就业指导课程教学，而因职务升迁或岗位调动较为频繁，人员流动性较大，不能形成一支稳定的就业指导工作队伍，从而影响就业指导工作的效率和效果。
2.就业指导课程体系不够健全，内容单一，缺乏实践
（1）课程教学内容单一，与专业结合性不够，针对性不强目前本科院校就业指导课程的内容仍然停留在讲解就业政策法规、收集需求信息、分析就业形势等方面，对于学生职业判断能力的培养、职业生涯规划、创业能力的培养、个性的塑造和发展等方面内容还是比较缺乏。授课内容与方法在不同专业教学中极其“雷同”,缺乏专业的特色，学生难以根据自身专业的实际需要进行就业前的准备工作，也很难针对性地认识到专业定位、专业优势、专业所处的行业环境和专业相关的择业途径。
（2）课程教学方法缺乏多样性，学生参与度不高就业指导是实践性很强的一门课程，应有别于基础教学和专业教学，在教学方法上要突出多样性、互动性、参与性。而目前大部分本科院校，特别是刚升本的本科院校，由于教师教学经验不足，经费不够，仍较多采用填鸭式的传统教学方式，理论教学多，互动环节少，导致学生参与积极性不高，到课率不高，教学效果甚微。
（3）课程教学教材较为局限，缺乏时效性目前，全国高校就业指导课程教材琳琅满目，有些使用教育机构组织高校编写的范本，有些没有指定教材，灵活授课。其中，教材内容较为普遍性，很多高校一味照本宣科，缺乏对自身高校就业实际的结合，缺乏特色性，缺乏与时俱进的时代性，更缺乏教学的针对性。
二、新建本科院校就业指导课程建设的设想
1.加强师资队伍建设，提高专业化水平新建本科院校正处于经验积累和理论探索时期，需要一批有责任心、有热情，具有专门知识和实践经验，相对稳定的专业化、专家化、多元化的就业指导工队伍。首先，要立足于本校，在从事就业指导工作和学生管理工作中，挑选一批从业时间较长、就业指导经验比较丰富、热衷于就业指导课程教学和研究的辅导员、专业课老师组成校内教学的骨干队伍。其次，有重点、有目的地邀请专业相关的企业人力资源专家、优秀校友、企业成功人士、省高校毕业生就业指导中心的专家担任实践课程教师，定期给学生开展职场、创业专题讲座、咨询辅导。最后，要安排就业指导教师接受相关资格的培训及实践锻炼等。
2.结合专业特点，分团队、有针对性地完善就业指导课程内容新建本科院校的本科专业建设处于探索阶段，就业指导课程内容设置上，除了要按照本科四年的教学计划开展全程化的就业指导，更需要开展突出专业特点的针对性个性指导。可根据学生的生理、心理特点和不同专业，组成不同的授课队伍，采取不同的目标培养模式实施。一方面，专业课教师最了解专业所处的行业环境，了解社会对本专业的需求程度、发展前沿等，可结合专业特点，开展职业倾向性教学；另一方面，院系学生工作负责人、辅导员组成的授课队伍，最了解学生的个人特质，可根据学生的心理特点培养就业素质，采取有针对性的个性化指导；最后，就业指导部门人员大多接受过国家职业指导师培训，对就业政策与法律、应聘方法、技巧等方面较为熟知，可帮助学生完成从“大学生”到“职业人”的转换。
3.探索实践教学模式，丰富就业指导课程的教学方法现阶段的本科学生都是90后思想活跃的青年，就业指导课程的教学方法必须要多元化，应尽量减少灌输式的课堂理论讲授，加大案例分析法的份量，增加“模拟招聘”等角色扮演的实战色彩，加强外出参观，增加课堂讲授的多样化。同时，新建本科院校还要积极拓宽校外实践教学资源，与用人单位联合建立就业实践基地，为学生提供参观、访问、见习、实习乃至就业的机会，还可邀请用人单位人力资源专家来校进行培训讲座。
4.鼓励教师编写适合本校学生特点的就业指导课程教材，推动教材改革由于新建本科院校就业指导队伍素质还在整体提升中，可先在教育部指导下，选择教育部或各省教育机构组织编写的教材作为范本开展教学活动。在适当时候，可通过团队力量在教学实践中总结摸索，鼓励教师根据学校与专业实际，开发适合本校特点和学生需求的教材。同时，学校可尝试开发网络化就业指导课程资源平台，将现代化的职业测评等技术融入教学中，学生可与就业指导老师、校外专家进行在线交流与互动，提高教学效果。
参考文献
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