广西外国语学院大学生就业指导全程化教学设计体系构建的目标以培养学生的职业发展能力为核心，对学生进行职业规划教育、择业观念及职业设计阶段教育、职业准备、求职业技能和创业技能训练，促进学生充分就业，提高就业质量，具体分为以下四个阶段：
1.新生入学第一年，着重进行新生的适应性教育，教学重点围绕：职业生涯规划与心理辅导进行。职业生涯规划是在对就业环境、就业形势以及自我主客观条件进行评估，以确定职业长远目标和短期目标。通过开设职业生涯规划内容结合学生实际，有针对性地帮助学生进行职业定位，帮助学生勾勒未来的职业方向，有助学生科学地进行自我定位。同时还要开展必要的心理辅导，因为这是建立学校的心理认同感的一个关键时期，通过适时的心理辅导，可以让学生认清自我，了解自己的兴趣爱好，结合所学的专业及学校的发展，制定符合个人成长与发展的目标。
2.大学二年级，主要进行综合性的就业指导教育，就业指导全程化的主要教学设计就是为了让学生进行职业定位，其教学重点在择业观念及职业设计阶段教育，大学二年级与一年级不同，大二学生已经开始进入专业课程领域，此时个人的专业发展方向定位十分重要，这时可以在大一的就业指导的基础上进行择业观念及职业设计教育，指导学生对自己进行职业能力、职业兴趣、职业倾向性进行测试，在了解自我主客观条件下，初步拟出个人的职业发展方向。
3.大学三年级，职业准备阶段，此阶段的授课对象为大三学生，此时的大学生具备了一定的基础知识和技能，可以进行初步的职业规划的实施。学生已经明确了自己的就业方向，这时应该着重对学生进行各种能力的培训和素质拓展活动，帮助学生提升自我能力，并积极参加各种社会实践活动，在此阶段，要在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下，采用课堂讨论法、典型案例分析法、模拟自荐和招聘法、校友访谈法、专题讲座法、实地参观法等多种教学形式来有效激发学生的学习热情，从而达到就业指导全程化教学的实践性强的目的。
4.大学四年级学生，就业指导全程化教学设计重点围绕求职业技能和创业技能训练及升学指导进行。这个阶段的授课对象为大四学生，这时的学生课程很少，主要的工作就是就业，在这时着重在进行求职材料、求职方法和礼仪指导，指导学生进行语言沟通能力训练、面试礼仪训练、毕业生就业权益保护、劳动法、择业心理调适等方面展开，在教学过程的中期训练学生以下的技能：招聘会中面试技巧，面试着装，面试前的技巧，分析面试时可能会遇到的问题，精心准备。这时学校需要加强校园创业氛围，激发学生的创业激情，在就业指导方面应该着重进行国家对毕业生创业的政策宣讲，进行自主创业意识的培养与心理素质的培养通过“模拟创业公司”为学生提供实战的机会，学习创业知识等，教育学生打破传统的就业观念，树立创业意识。第三进行升学指导，根据学生的职业理想、个性特点、智能水平、指导学生正确选择升学或是就业，同时指导学生选择升学的院校和专业。在教学过程中注重教学的实践性通过模拟招聘、模拟工作等情境模拟的活动预演应聘情境和从业经历，使学生能真正身临其境能轻松应对。
一、改革目标
教育部规定，就业指导师与学生配备的比例为1:500,目前大部分民办高校的就业指导课的任课教师由就业指导中心及二级学院辅导员担任，专业性不强。通过学校的改革，主要加大对就业指导师的培训、培养力度，加强就业指导师的专业性。现在各年级就业指导课时分配和课程重点，都在不断摸索完善中，通过以下几个改革以期望本科高校大学生就业指导全程化教学设计的实践教学研究有更大的进步。
1.学校需要对就业工作给予高度的重视，构建以院系为主体，就业指导部门综合协调，全员参与的就业指导体系，确保“人员到位、机构到位、经费到位”.在就业指导课的任课教师方面，需要配备具有一定专业知识和能力的人员，为学生提供具有专业水平的就业指导，并注重就业指导师的培训与培养，如每年的就业指导师培训。
2.创新科学培养模式，进行学科和专业的调整，学校开设的专业应该要适应市场的需要，以此作为学校进行培养规模、学科设置的依据。在培养模式方面，广西外国语学院秉承“留住中国魂、做好国际人”的校训，在科学培养学生方面提出“外语+专业+技能”的人才培养模式，这个培养模式是经过反复摸索和修订形成的，这种模式不仅注重学生的素质，还面向国际、对应市场、重点培养学生的实践能力和创新能力。
3.引导学生树立正确的就业观。高校就业指导课中可以增加思想政治教育工作的优势，把德育工作和就业指导结合起来，帮助学生树立“先就业、后择业”的曲线救国理念，强化学生的受挫能力，并鼓励大学生毕业到基层工作，参加“三支一扶”、“村官”、“西部计划”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”等。
4.开启“校企定单式”联系培养合作。共建培养机制，参与专业建设。企业对学生的专业设置有一定的话语权，可以参与建设课程中来。学校与企业利用专业技能大赛，对学生进行现场指导；建立评价制度，开展能力评估。
二、创新之处
就业指导全程化的教学设计，不同于一般的讲座、咨询活动，其教学内容必须力求完整、全面、系统。当前很多高校的就业指导课程体系还处于萌芽探索阶段，就业课程内容设计尚不规范，缺乏对就业指导课程的体系化规划。而关于《职业发展与就业指导》的书籍较多，有教育部牵头编写的，也有高校联合或单独编写的，但是从整体上看还没有形成一个完整的理论体系，有关于就业指导全程化的教材还没有面世。而广西外国语学院的就业指导全程化教学设计的实践教学模式的探索，其教学内容更加完整、全面、系统。
1.广西外国语学院就业指导全程化的教学设计，把就业指导课程按年级分不同内容进行授课，通过有计划、有目的的教育引导，帮助学生正确认识自己、认识社会和职业，建立合理和知识结构，把就业指导课贯穿于教育、教学、管理、服务工作的全过程，体现了就业指导的层次性和针对性。
2.着眼素质加强实践教学。为提高学生综合素质，培养学生的创新能力、实践能力，根据社会对人才的需要，培养应用型人才。在就业指导课中，通过职业准备及就业前训练为学生提供实践机会，并定期进行素质拓展训练，增强学生团结协作的精神。
3.就业指导全程化教学，目标增强学生个人规划意识，注重学生综合素质的提升。通过就业指导全程化教学让学生根据个性特征、兴趣爱好、价值观制定职业发展方向，并由就业指导教师进行指导，然后分步骤、有目的、有策略地进行实施。
4.学校建立健全就业指导全程化系统，构建以院系为主体，就业指导部门综合协调，在就业指导师的方面构建，除了学校方面的教师资源，还从校企合作的单位聘请相关人员以讲座方式进行授课，让课堂更加贴近实际。
