长期以来，就业指导工作都是组成高校学生管理工作的重要部分。大学生们从高校毕业踏入社会后，对职业和社会的了解需要一个过程，其就业观念的形成也不是一朝一夕的事。大学阶段不仅是每个学生知识与能力的储备期，更是其职业生涯的预备期，就业指导的根本目的就在于促进学生个体个性的全面和谐发展。面对日益激烈的市场竞争，很多高校从社会发展的要求出发，引进了全程化就业指导观念，从而构建出科学的全程化就业指导体系。
高校辅导员是大学生学习、生活的直接指导教师，这一岗位的工作职责使得他们在大学生全程化的就业指导过程中起着非常重要的作用。本文将结合辅导员工作的全程性特点，分析具有专业背景的辅导员如何在学生全程化的就业指导中发挥作用。
一、 全程化就业指导解析
就业指导是大学生们站上职业舞台前的必经阶段，目的是帮助学生们正确、客观地认识自己，看清自己的优、劣势，借用一定的职业理论，结合自己的兴趣爱好，由博至精地发展自己的能力，最终规划自己的职业生涯。大学生就业指导就是要帮助学生们结合个人追求与社会需要，树立起正确的价值观，并将其与大学期间积累的知识、综合能力、人文素质协调起来，做好就业前的准备工作。
对大学生进行全程化的就业指导即将就业指导过程贯穿于整个大学教学环节中，通过帮助学生分析其自身优劣势特点，结合学生兴趣爱好指导大学生合理地规划未来职业发展方向。全程化的就业指导体系在横向上包括了长短期目标的制定、职业生涯规划的设计；正确就业观念的树立；与专业相关的职业技能的培养；求职、面试技巧的掌握等内容。
在纵向上，全程化就业指导体系则完整涵盖了大学生在校期间的整个过程，分年级、分阶段地对学生德育、智育、素质等方面实施专业的指导，同时还兼顾学生顺利毕业后的职业生涯发展规划指导，为学生们的就业提供全方位的服务。
二、具有专业背景的辅导员在学生全程化就业指导中的作用
笔者作为一名在学生教育管理一线的辅导员，六年来针对所带学生的性格、就业特征，不断学习职业指导领域的理论知识并积极付诸实践。在不断的探索实践过程中，笔者认为，大学生就业指导工作必须全面导入全程化、立体化、个性化的职业指导体系。但不可否认的是，全程化的就业指导体系会面临很多实际困难，如：全员教师参与机制难以建立，学生就业指导覆盖面过窄，大学生就业指导方式难于改变等。面对这些困难，在高校全程化的就业指导体系的建立过程中，辅导员这个群体承担起了非常重要的作用。辅导员可以说是在学校与学生相处时间最长的老师，他们在工作过程中对学生的家庭背景、个性特点、心理特征、专业能力等方面都最为熟悉，这样的角色特点决定了辅导员将成为高校全程就业指导体系中的重要指导力量。具有专业背景的辅导员更是可以结合自身专业学习的经历为学生提供全程化的就业指导。
具有专业背景的辅导员可以从市场需求入手，从入校起就帮助学生分析所学专业、行业的发展形势，结合学生的学习情况，针对不同年级、不同学生，明确目标，突出重点，分阶段实施就业指导。
笔者所带学生的专业与自身专业背景相近，都是艺术类学生，通过对学生的抽样调查后发现，艺术类学生相对感性，他们对个人的兴趣爱好关注甚多，而对自己隐形的心理素质和意志品质则认识不够，对自己的长短处基本采取忽视态度，无法正确地认清自己，有很多学生没有主动解决问题的意识，很少担心自己的未来，对自己进行职业规划的更是少之又少。笔者根据这些现状，结合自身经历，从大一开始引入职业生涯规划指导；大二时期着重对学生进行就业观念辅导；临近毕业时，对学生进行全面、系统的就业技能辅导，将全程化就业体系落在实处，使学生在对自己有了清晰的定位后，提高对自己的再认识。
1. 第一阶段：职业生涯规划指导职业生涯规划是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
职业生涯规划理论的引入是为了使学生初步明确所学专业与将要从事行业之间的关系，清楚了解所属行业的市场、企业对员工的要求，尽早树立正确的方向。与学生相近的专业背景使得辅导员更易被学生信服，他们可以利用平时开班会或与学生聊天的机会，与学生畅谈自己专业学习的经历以及如何在学习过程中逐渐确立就业目标等；潜移默化地向学生介绍所学专业、行业的环境特点，使学生明确社会、市场、企业对个人的要求，明晰自己的有利和不利因素；并让学生明确职业生涯的确定是一个长期、需要不断完善的过程。同时，具有专业背景的辅导员可以利用自身的资源，不定期地邀请行业专家、学者对学生们进行模拟职业训练，在活动的过程中与学生们交流该行业的发展现状与就业趋势，使学生们产生就业紧迫感，及早地规划自己的职业生涯。在此基础上，辅导员通过进一步帮助学生们认清自身的兴趣、能力、人格特点等内在因素与将要从事职业所需素质的匹配程度，从而帮助学生更加明确未来的职业发展目标。
第一阶段的职业生涯规划辅导可以帮助学生调整好专业学习前的心理状态，冷静客观地分析自我、分析专业、分析市场，积极地去面对未来的社会竞争，为自己做出正确的职业选择。笔者在工作实践中发现，明晰的职业规划可以使得感性的艺术类学生做好就业前的心理调适，从而在迈出校园后，能够更好地适应角色转变。
2. 第二阶段：就业观念辅导解决大学毕业生就业问题，关键是要大力改革用人制度和转变就业观念。目前大学生在就业观念方面普遍期望值偏高，出现就业观念与就业市场对接不上，出现很多毕业生有业不就、宁可暂时待业的现象。
具有专业背景的辅导员可以在与学生交流前对行业的就业形势与就业环境做充分的调研，为学生提供几年来毕业学生的就业去向及应聘的情况，以此基础引导学生进行自我探索，理清自己的生涯期待、分析评估相关的职业与教育资源，做出初步的生涯决策。面对拥挤的就业市场，引导其端正心态，转变就业观念，在社会中找到适合自己的位置。在就业观念辅导实施过程中，具有专业背景的辅导员可以引入心理测评环节，在召开班会期间，以发放调查问卷的形式对学生进行心理测评，并用科学的方法对测评结果加以分析、评价，从中了解学生的思想发展状况，本着“学生关注什么问题，就重点开展该方面内容的就业指导”的原则，大力拓展指导范围，丰富指导内容，帮助学生解除困惑，认识自我，明确方向，查漏补缺，真正树立起正确的就业观念。
3. 第三阶段：就业技能辅导根据当前的社会需求，对于毕业生来说，应具备人文、心理和技能三大素养，而笔者所带的艺术类学生在某一方面往往存在欠缺。通过就业技能的辅导，可以使学生清晰地认识到自己实际所欠缺的，从而做到合理的补差补缺，提升自己的综合素养，帮助他们提高在职场中获得成功的概率。
具有专业背景的辅导员还可以运用自己的人脉资源，通过平时与企业人事部门的接触，了解用人单位的要求，帮助学生了解面试的基本内容和流程，从职业形象塑造训练、行为举止训练、会面礼仪训练、交谈礼仪训练等方面入手，提高学生面试礼仪技巧。
三、结语
综上所述，大学生就业能力是其在学习期间所要培养的一个极其重要的能力，是学生完成其向社会人转换的所必须具备的能力。就业能力的培养需要一个长期的过程，因此，只有通过全程化的就业指导，才能更好地使学生树立正确的就业观念、提升熟练的就业技能，及早进行职业生涯规划。而在全程化的就业指导体系中，具有专业背景的辅导员更易于辅助学生在校期间完善自我、认知自我、了解职业、培养职业素养，从而全面提高其就业能力和综合素质。
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