摘要：本文从微课的概念出发, 结合开发与应用就业指导课程微课资源的必要性和意义, 对就业指导课程微课的开发与实际应用进行探讨, 以期为就业指导课程信息化教学提供可行建议。
关键词：微课; 就业指导课程; 应用;
当今随着“微博”、“微信”、“微电影”的火热, 现时代被打上了“微时代”的标签。课堂教学为主的传统教学模式已不能满足当前学生学习需求。广东佛山教育局推出“微课”模式在全国首创“微课堂”, 引起社会的热烈反响。“微课”成为教育信息化资源建设的新思路, 也成为很多教育工作者探索课内课外教育的新模式。将“微课”引入大学生职业发展与就业指导教学, 探索建立该课程的微课网, 对丰富该课程的教学资源、推进课程教学改革, 提升大学生职业发展与就业指导的实效性有非常重要的意义。
1 微课的定义及特点
张一春教授认为“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果, 经过精心的信息化教学设计, 以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习, 目的是最佳效果, 设计是精心的信息化教学设计, 形式是流媒体, 内容是某个知识点或教学环节, 时间是简短的, 本质是完整的教学活动。“微课”全称“微型视频课程”, 它是以教学视频为主要呈现方式, 围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。这种新型的教学资源建设和应用模式是传统教学视频在“微时代”下的衍变。微课的主要特点大概概括为短、小、精、悍四个字, 理解为教学时间短、教学内容精、资源容量小, 教学主题小、学习泛在化等。
2 就业指导课程微课的开发与应用意义
研究微课在大学生职业发展与就业指导教学中的应用、开发出相关微课, 对丰富该课程的教学资源、推进课程教学改革, 提升大学生职业发展与就业指导的实效性有非常重要的意义和价值。
是顺应“微”时代发展的要求。现在的学生群体都是90后, 他们对于现代的网络媒体技术如手机、电脑等数码产品都非常熟悉, 这是开展微课教学最基本的条件, 同时随着手持移动设备和无线网络极度普及, 基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及, 微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
借助网络平台, 丰富的微课资源, 使传统课堂得到延伸和扩展。学生可以随时、随地根据个人的需求有针对性地对学习内容、学习进度、学习方式进行选择, 移动学习, 最大限度地满足了学习者的个性化需求, 学生课前传承知识, 课中内化知识, 课后拓展提升, 构建了学生为主体, 教师为主导的创新课堂。
对比传统教学来看, 微课建设开发与应用对于就业指导课程的教师而言也是一个学习、成长的过程, 是提高教学水平的重要途径。教师在制作微课视频和开展基于微课资源的信息化教学过程中, 会不断思考自己在教学中的不足和问题并寻找解决问题的方法和途径, 进一步优化教学过程, 不断完善教学实践经验, 从这个意义上讲, 这也也是就业指导教师成长的一种新途径。
3 就业指导课程微课的开发过程
就业指导课程微课的开发主要流程可分为如下三个阶段:
(1) 成立课程微课建设小组:好的团队是开展工作的重要前提和保障, 成立课程微课建设小组, 对确保微课质量和建设进度具有非常重要的意义。同时结合小组成员业务特长对小组成员进行明确分工, 分为剧本审核、视频编辑、推广发布及应用等几个模块。剧本审核成员负责对微课剧本审核、制作流程把关, 确保微课质量及制作进度;视频剪辑成员负责视频拍摄、音频录制, 运用视频、音频软件编辑合成微课资源等;推广发布及应用成员负责对编辑成型微课资源上传至网络平台, 并利用信息化手段将课程资源发布及推广给授课对象, 辅助就业指导课程教学, 同时收集微课资源使用情况的反馈问题。
(2) 教学设计:认真分析学情, 明确教学目标、确定教学内容, 与实际教学相结合, 以课程中的重点、难点、易错点为切入点, 有针对性地选择实用选题。例如面试技巧指导这个章节中, 面试礼仪是这次课中非常重要的知识点, 单纯的口头理论讲述感觉比较空洞, 可操作性和指导性都不强, 通过制作设计微课视频, 礼仪形象简洁明了, 重点突出, 可观性强, 还可以满足学生课下自己进一步学习, 符合学生的认知特点, 学生能够学得更自信、更主动。
(3) 集成开发与制作课程微课:根据课程教学进度及设定主题, 准备制作素材, 包括设备、道具、模特等;制作课程微课, 包括剧本确定, 视频的录制、配音, 视频的编辑合成等。
(4) 发布课程微课资源, 平台与功能系统设计, 推广应用于教学中。搭建良好的微课运行平台, 以满足各种微课资源的上传与在线浏览、在线测试、师生互动、学习监控、信息反馈、信息推送等功能。
4 微课在就业指导课程的应用
大学生职业发展与就业指导是每个大学生的必修课程, 在引导大学生树立正确职业观、就业观、创业观, 提高就业和适应职场的能力中发挥着非常重要作用, 具有很强的时效性和实践应用性。微课作为一种新型的教育资源, 具有信息化、大众化、数字化的特点, 可以根据年度的就业形势不断优化微课资源, 可以有效解决就业指导课程内容与社会形势上的有效对接的问题;微课视频资源直观明了, 主题突出, 学习内容“碎片化”, 不受时间、空间限制, 可操作性强, 学生可以随时随地都移动学习;同时教师巧用知识主题微课, 结合优秀校友的现身说法的经验视频构建体验课堂教学环境, 能有效突出重点、突破难点, 让学生在体验中主动学习, 在课堂上从“接收知识”转变为“内化知识”, 真正学习到有用的知识, 就业指导课程的实践指导性加强;最后, 师生线上线下的互动。基于微课的翻转就业指导课堂可以通过互联网将课程延伸至课前和课后, 课前课后教师均可在预先设置的公众平台上, 如QQ群、微博、微信群、世界大学城网络平台等, 与学生进行交流互动, 为学生答疑解惑, 引导学生搜集就业政策, 面试资料, 做好就业前的各项准备。就业指导课程的教学实效得到切实提高。
5 就业指导课程微课开发与应用的研究反思
当然, 在就业指导微课开发与应用的过程中还存在着一些问题, 例如教师普遍对微课资源开发认识程度不够, 没有清晰地认识到微课资源已经是当前教育教学的重要网络资源和载体, 其次, 教师的信息素养及计算机操作水平欠缺, 不能满足微课资源开发的技术要求。再次, 教师积极性不高, 很多院校的就业指导教师都是兼职教师, 除此之外教师还承担其他课程的教学、行政、科研、教改等多个任务, 工作量极其繁重, 微课资源开发较为复杂, 且项目经费较少, 严重制约了教师微课资源开发与建设的积极性和主动性。学校领导层面的重视程度不够也是制约就业指导课程整体微课资源建设的一个重要原因。
结合当前就业指导课程微课开发与应用存在的问题, 笔者认为首先应从学生和教师两个层面进行培训。引导学生增强应用微课资源的意识, 培养学生应用微课资源的能力。加强对教师建设与开发网络资源能力及信息化教学应用水平的培训。当然, 学校层面也要高度重视就业指导课程教师队伍培训, 制订适合就业指导课程教师成长的长期培养机制, 带动就业指导课程教师队伍信息化素养能力整体不断提升;制订并完善就业指导教师考评及奖励机制, 提高就业指导课程教师开发微课资源的积极性和主动性。学院领导层要充分认识到信息化时代网络资源的重要性, 充分做好智慧校园软硬件建设顶层设计与长远规划, 从而真正实现就业指导课程信息化教育教学方式的转变。
参考文献
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[2]韩凤英.高职校本微课开发与应用探索——以C语言课程为例[J].职业时空, 2015 (6) .
