随着“地球村”的形成和全球化的日益成熟，英语在交流中占据着越来越重要的地位。 从宏观上来说，提高英语水平可以更好地促进我国与其他国家的合作。 从微观上来说，提高英语水平可以使当地人更好地向外国游者介绍地方景区、风俗等等。 我国国民英语水平的提高已刻不容缓，而英语写作是英语的重要组成部分。 对当今的高职非英语专业学生英语写作能力的培养已是一种不可逆转的趋势。 微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程，是现今刚刚兴起不久的教育环节之一。 它对提高高职非英语专业学生英语写作能力有重要的促进作用。 但是由于兴起时间不是很长，所以微课还存在诸多的不足。 笔者将结合实际情况提出一些建议，希望能够促进微课的进一步发展，加快提高高职非英语专业学生英语写作的速度。
一、微课存在的一些不足与问题
（一）数量不够丰富，质量需要提高
首先，现今微课刚刚起步发展，提高高职非英语专业学生的英语写作能力的微课数量还是不够丰富，无法达到全面提高这一理想状态。其次，微课质量也需要提高。不管是视频录制、教师讲授还是后期的剪辑等等，所有的工作都需要一定程度上的提高，因为现阶段的微课不仅仅与万千使用者紧密相连，而且还与未来发展密切相关。
（二）平台的功能和网速不足
微课自身决定了它的传播需要一些网络平台。在教学过程中难免会有一些意外的情况出现，例如多媒体突然坏掉、存有微课的U盘忘记带了等等，这就会在一定程度上影响教学质量。 此外，我国大部分偏远地区的高职院校还没达到多媒体普及的状态，而有的地区即使有多媒体，网速也不一定能跟得上。 虽说现今智能手机几乎呈现出普及的状态， 但是若教师让学生自己课后观赏微课， 其效果几乎是为零的。 所以微课在传播媒介这一块还是存在着一些弊端。
（三）微课自身的局限性
自身的局限性主要是指有些教学内容相对来说比较复杂， 而一般的微课只有几分钟的时间，无法完成高难度的、系统的复杂理论教学任务。 这就在一定程度上决定了微课不能成为提高高职非英语专业学生英语写作能力的主渠道。
二、对运用微课提高高职非英语专业学生英语写作能力的一些建议
（一）教育主管部门加大教育投入力度
教育主管部门是提高微课水平的有效推动者， 可以从微课传播平台和数量两方面下手加大投入力度。 在微课传播平台上可以采取帮扶政策， 在教育主管部门自身出一定财力的基础上吸引行业、 企业对偏远地区的高职院校进行一定的帮扶， 使得偏远地区高职院校能够配备上多媒体等微课需要的学具。
此外，国家教育主管部门要对微课进行统筹，选择东部经济发展水平高、 制作微课工具齐全、教师实力较为雄厚的地区进行微课制作，并尽量制作齐全。
（二）对微课制作工作者进行培训
微课工作者的素质直接决定了微课的质量。 在此基础上要加大对微课工作者的培训，一方面宣扬微课的重要性以及他们的使命感，另一方面培养微课高质量意识和团队合作精神。对工作者的培训不仅能激发他们的工作热情，还能切实提高微课质量。此外，还要实施责任制， 在微课制作过程中要挑选一些负责人，负责人不仅负责严格把握相关环节的质量，还要及时与总负责人沟通制作中存在的问题。综合上述，才能真正地提高微课的质量。
（三）加大研究力度
前文中也已提到，微课现阶段还处于刚刚起步状态， 虽然它的理想作用是毋庸置疑的，但是毕竟还在初始阶段， 还有很多的问题，无法达到预期的效果。所以相关部门要从各个方面加大研究力度，以确保微课能够经得起时间的检验，获得一个光明的未来。
总而言之，微课的发展是时代发展的一个趋势。它对提高高职非英语专业学生的英语写作能力有许多帮助。 首先，它可以激发学生的积极性。 学生的好奇心是最强的，微课在起步阶段会给学生一种新奇感。 其次，微课是对重点难点的把握，学生可以根据自己的需求对自己薄弱的点进行巩固加强。虽然目前微课还是存在着一些不足，但若使相应建议得到切实的实践，相信微课会得到一个更好的、更高层次的发展，同时微课对提高高职非英语专业学生的英语写作能力也会有更进一步的加强。
参考文献:
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