多媒体技术就是综合处理图、文、声、像信息, 并使之具有集成性和交互性的计算机技术.而我们所谈到的多媒体技术在英语课堂教学中的应用,是实现学科课程与信息技术整合的发展趋势,能够更好地使教师具体、生动活泼地展现所要教学的内容,还能用直观、具体、形象的手段去感染学生, 以改变传统的一支笔、一块黑板、一张嘴的"三个一"的教学模式.
从而提高英语课的教学效率,改善我们的教学效果,提高学生的学习能力,顺利地完成教学任务,让学生轻松地学好英语这门功课. 结合教学经验,我浅谈几点个人对多媒体技术在英语教学中运用的认识.
一、有利于创设更好的语言语境,提高学生的语言综合运用能力
良好的学习情景是学生获取知识的前提和基础,它不仅能激发学生的学习兴趣,并能使学生参与到整个教学活动中来. 在教学过程中, 教师可以充分利用多媒体创设良好的学习情境,同时,能够有意识地把语言形式与社会语境结合起来, 给学生提供更多的视、听、说、练机会,把学生的各种感官都充分调动起来,通过生动、形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语, 让他们不由自主地融入到课堂学习中去, 从而达到良好的学习效果. 如在教授 Kim's Favourite Season 这一课时, 要让学生掌握 What's your favourite sea-son? 的有关用法,如果仅依靠教师单调的讲课, 让学生把握并熟练运用这个句型是比较困难的. 因此,我利用多媒体课件,展示一些有关四季的图片附上和人们四季所从事的活动,并添加相应的音乐背景,把知识点与优美的画面结合起来,让学生身临其境进行学习,并在小组内进行练习,巩固新知识,提高语言的综合运用能力.
二、有利于激发学生学习英语的兴趣,调动学生的积极性、主动性
心理学认为,兴趣是积极探索某种事物的认识倾向,它是学生学习的动力源,是智能和心理发展的催化剂. 多媒体教学可以把学生置身于图像、声音、文字的综合环境下,使学生的学习表达不再单调、枯燥,从而大大提高学生的学习兴趣,提高学生参与课堂活 动 的 积 极 性 . 如 我 在 讲 授 高 二 Uint5Travelling Abroad Reading 时 , 先 给学生播放一首歌曲 Travelling Light, 然后再展示一些世界着名大学的图片,在阅读中给学生展示一些大学生活的图片,把重难点内容配以动画,从听觉、视觉上先刺激学生的感官,以激励他们积极努力地学习. 此外,在课堂上有些学生胆小、害羞而不敢开口,对于这样的学生,教师应多多给予鼓励与表扬,多与他们交流和沟通,引导他们参与到课堂活动中来,增强他们学习的自信心. 为了增强课堂的趣味性, 教师可以在课堂上融入游戏、小品、采访、猜谜等活动形式. 在课外,可以让学生看一些英文电影,听一些英文歌曲或读一些难度低的文章等,再或举办英语演讲比赛、朗诵比赛、英语短剧等,使英语学习丰富多彩. 学生的学习兴趣一旦被激发出来,就会变"被动学习"为"主动学习",学习英语的意识也会逐渐增强.
三、有利于提高学生的思维能力
传统的教学中,教师除了用黑板进行简单的文字或图形表示外,大量采用口头讲解. 尤其是对抽象的概念,教师讲得口干舌燥,学生听得头昏脑涨,然而学生感触不深,还会产生疲劳感,甚至厌烦情绪. 多媒体能更好地突出教学重点和突破教学难点,能有效地激活课堂教学,化抽象为形象,化枯燥为趣味,化静态为动态,化繁琐为简单,真正达到教学过程的最优化. 这既能加强学生对英语基础知识的学习,同时能使学生对重点难点单词、词组举一反三、触类旁通地进行练习.这样,不仅使学生学到了知识,而且还有助于学生思维能力的提高,更加有利于课堂教学效率的提高.
四、有助于培养学生自主学习的能力
着名教育家赞可夫说:"教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需求, 这种教学法就能发挥高度有效的作用. "自主学习主张以学生为主体,教师不是学习的主宰者,而是学习的指导者. 教师应树立正确的学生观,努力改变学生的学习方式,引导他们通过独立思考,摒弃错误,发现真理,实现让学生主动学、乐意学. 同时多媒体为学生提供了一种新的学习方式,使他们可以不受时间空间的限制,根据自己的实际情况来学习. 在课余时间,教师可以鼓励学生上网学习,查阅资料,让他们在网络的知识海洋中遨游. 在这个过程中,既提高了学生自主学习的能力,也发展了他们搜集有效信息的能力, 这些能力又符合 21 世纪需求的新型人才所具备的素质.
五、有利于扩大知识获取量,提高英语课堂教学效果
教学内容的传统教授受到有限的教学手段的限制, 教师讲授新课的同时还要板书,这就无形中制约了课堂教学的进度. 而利用多媒体教师在课前可以提前做大量的准备工作, 能将所讲授内容在课前准备好,课堂只要点击鼠标, 就可以轻松演示并讲解,进而增强教学密度,加大容量,使课堂教学收到事半功倍的效果. 课堂容量增大,有利于学生知识面的拓宽,有助于打开学生思维和想象的闸门. 同时,这样可以节省大量的时间和重复性的劳动,使教师有更多的时间和精力去指导学生的学习,真正做到以学生为主体,教师为主导,提高整体课堂的教学效果.
六、利用多媒体进行英语教学还要注意以下几个问题
1.要防止滥用多媒体教学,并不是所有的课程都适合于多媒体. 同时还要注意教师的主导作用和学生的主体地位.
2.要防止多媒体教学流于形式 . 切 忌只在公开课、示范课等中使用.
3.课件制作要避 免太过花哨 , 过多吸引学生的注意力,而忽视教学的重点和难点,从而影响整体教学效果.
4.不要忽视传统板书. 因为有些课件,特别是文科课件往往是文字、图画的简单拼合.
若课堂上教师不对重难点进行更进一步强调,不让学生动手去演练,会影响学生对所学内容的印象,进而影响学习效果.
总之, 教师在教学过程中要合理利用多媒体技术, 将其与传统教学方法的优势结合起来,以实现英语课堂教学的最优化.
参考文献:
[1]何克抗.信息技术与课程整合,2001(5).
[2]巩 忠 民.多 媒 体 在 在课堂教学中的 应用优势及注意事项.甘肃教育,2008(6).
[3]张 震 霞.浅 谈 对多 媒 体 教学的 再 思考.科技信息,2009.
