摘要：中职教育是国内教育中较为重要的教育之一，随着网络技术的发展，中职教育教学模式也发生了很大的改变。通过多媒体与课堂学科教学的有效整合，实现学生素质教育的提高和发展，是当前各科教师共同关注的热点话题，尤其是在素质教育发展的背景下，培养综合性人才成为中职教育的关键所在。为更好地实现多媒体教学对中职教育的作用，本文探究了基于网络环境下，中职教育应用多媒体进行教学的实践。
关键词：网络环境,中职教育,多媒体教学
随着互联网时代的到来，信息技术涉及生活的各个领域，其中包括了学校、科研等领域。在信息网络的作用下，学生的学习与生活都发生了一定转变，这种新的教学模式给中职教育带来了新机遇和新挑战，使得教师在培养人才的过程中，更加注重学生各方面知识与身心均衡发展。在应用多媒体进行教学中，教师要避免过度使用多媒体技术，防止形成依赖性。多媒体教学是把双刃剑，在利用之际，要及时纠正态度不端正的学生，由于学生自身的控制能力不强，这类学生在使用多媒体时，往往容易陷入误区，不利于正常的学习与发展。所以，教师要灵活的应用多媒体技术，发挥出多媒体教学的真正作用，引导学生向着全面性素质方向发展。
一、网络环境下，应用多媒体进行教学的特点
1. 多媒体资源具有更新速度快的特点。
根据我国制定的教学体制可知，中职教育和普通的高中教育会存在一定差异，可以说其是对高中阶段教育的补充，在培养人才上，主要以就业为教育导向。传统的教育资源具有着更新速度慢、耗时耗力、投入成本高等特点，教师在开展教学工作时，若是继续采用传统的方式进行教学，不但无法提高学生的学习水平，也会造成课堂质量偏低等问题。为此，不管是对于哪门学科的教师，在进行教学时，应通过科学有效的教学方法进行教学。当下，应用比较广的是多媒体技术，在教学课堂中，教师通过多媒体技术进行教学，能节省教师准备教案的时间，同时，丰富且更新速度快的多媒体资源能带给学生多元化体验，满足学生的实际学习需求。
此外，网络的模拟动画、场景呈现以及模仿技术等资源能增加课堂的趣味性，提高学生参与课堂学习的积极性。比如，体育教师或是心理教师在开展德育教学理论时，学生通常会做出兴趣不高的表现，对此，相关教师可以通过多媒体技术，利用丰富多样的多媒体资源，为学生创建出富含趣味性的教学课堂，从而达到提高学生综合性发展的目标。
2. 多媒体教学具有效率高的特点。
由于受到传统应试教育的影响，中职教育虽然更加注重学生的技能学习能力，但是在考核上，依旧离不开考试测评，因此，教师为了让学生取得较好的成绩，往往会采用灌输式等手段进行教学，这样的教学效果难以激发学生的学习兴趣，并且课堂教学质量也不高，面对此问题，教师需要做的是迎合学生喜好，采用现代化教学手段进行教学，例如通过多媒体教学技术，营造出轻松愉快的教学氛围，多媒体教学具有着多样化、效率高、质量好等特点。尤其是在素质教育背景下，中职教育的目标不在仅是局限于单项技能的学习上，逐渐重视起了学生的德智体美等全面发展。
特别是当前的体育教学上，因为得不到良好的体能训练，许多学生处于亚健康状态，且心理较为压抑，对生活失去了自信心。对此，为了更好地开导学生，相关教师可以通过多媒体展示丰富有趣的动态音频教学，以便缓解学生的心情，然后在进行具体指导，让学生向着素质性方向发展。
3. 多媒体具有“以人为本”的教学特点。
在传统的教学过程中，教育特点采用的是统一标准进行考核，很难全面兼顾到各个学生的学习状态，因此无法结合个体学生的实际情况进行教学。尤其是学生的心理问题教学上，由于个体差异的存在，学生的心理与身心素质均不同，如果教师没有围绕学生这一主体对象进行教学，那么不仅难以得到较好的教学效果，同时学生的身心素养与技能水平也无法获得提升。
如何做到“以人为主”，发挥出教学的意义，促进学生综合素质发展，是全体科目教师共同关注的问题，随着多媒体的广泛应用，打破传统教学模式中的时间与空间限制，即使是在不同的地点，也能实现教师与学生之间的互动交流。同时，通过多媒体技术教师也能向多个学生主体安排学习任务。此外，利用网络技术，学生也可以结合自身喜好，选择自身感兴趣的内容进行学习，满足以“兴趣为导向”的教学模式。真正落实“以人为主”，因材施教的教学理念。
4. 多媒体具有多样化的教学特点。
由于教学内容的不同，通过多媒体进行辅助教学，可以更好地突出教学重点，拉近学生与生活之间的距离，同时存储学习资料时更为方便，应用多媒体进行教学时，具有着多元化、形象化以及可持续等特点，通过多媒体进行教学，能够丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，突破传统教学的局限性。不过在多媒体教学中，并不是万能的，采用多媒体开展教学活动时，依旧会存在一些问题。比如体育教师在开展多媒体教学时，体育教师缺乏专业的多媒体操作技术，设计出来的课件质量较低，需要教师投入大量的心思进行准备，增加教学压力。尽管如此，多媒体所具备的开放性、丰富性以及共享性等特点，扩展了学生的眼界。
同时，多媒体的多样性特点教会了学生多样化思维，使学生变得更加开朗，解决了学生的一些心理问题，让学生成为人格健全的人，遇到不同的问题时，可以通过多样化思维进行解决，促进学生素质水平的提升。
二、基于网络环境的中职多媒体应用
在网络环境中，中职教育开展多媒体教学活动，必须有教师作为引导者，确保多媒体的应用合理、科学。因此，在将该教育模式应用到各个学科后，如体育教学、心理教学等，教师所起到的作用是不可替代的。在新的教育模式下，教师应才以下几个方面开展基于网络环境的中职多媒体教育。
1. 在多媒体应用过程中，教师作为课程的设计、主导者。
与传统的教学模式不同，基于网络环境的多媒体应用为不同地区的学生、教师提供交流平台。在网络多媒体教学活动中，教师可利用多媒体监督学生的实验操作，也可利用网络技术调动学生学习的积极性，让学生主动参与到学习活动中。因此，教师在设计课程时，必须确保课程具备实用性、开放性。只有这样才能引导学生完成学生，并且提升学生的动手操作能力。
2. 在多媒体应用过程中，教师作为学习资源的筛选者。
在体育、心理教学期间，网络中的资源非常丰富，这也造成了学习资源参差不齐问题。学生要想提升自身的能力，就必须涉及大量的资源。因此，筛选学习资源具有重要作用。针对这一问题，教师必须深入了解学生的学习情况，收集、整理相关的网络资源。由于枯燥的学习环境在影响学生学习的积极性，因此教师必须确保筛选的学习资源具备一定的趣味性。总之，教师筛选的学习资源必须包含案例分析、理论讲解等内容，让学生在模拟的环境中学习、思考及解决问题。
3. 在多媒体应用过程中，教师作为学习目标的制定者。
在体育、心理教学过程中，合理有效的教学目标可以快速提升学生的整体能力，帮助学生达到教学要求。中职院在开展多媒体应用教学时，应以实际应用为基础，制定科学、合理的教学目标。同时，在网络教学环境中，教师制定的评价指标应包含多项内容，如实验操作等。通过明确学习目标，可以帮助学生制定学习计划。因此，在体育的教学活动中，教师必须结合学生的知识水平及特点，制定多层次、科学合理的教学目标，并及时为学生做出相应的指导与建议。
4. 在多媒体应用过程中，教师作为学习内容的讲解者。
在体育、心理教学活动中，教师不仅仅要帮助学生筛选出学习资源，还应为学生详细讲解教学内容，这也是教学活动的核心部分。在课堂教学过程中，学生仅仅完成了主体内容学习，并初步建立起了知识体系及理论框架。为了加深学生对知识的理解程度，教师必须及时为学生讲解网络中的资源，确保学生可以跟上学习进度。同时，教师的教学精力有限，其利用多媒体资源，可以组织学生举行公开课，从而弥补了教学中的不足。
结语
网络信息技术的信息发展，使得教育模式也发生了巨大改变，特别是社会对人才的综合性要求上，随着社会对全面型人才的不断提升，中职教育培养人才的目标也随之转型。早期阶段，中职教育主要注重学生的技术技能培养，培养出来的人才难以满足社会的综合需求。对此，基于网络信息背景下，教师可以利用多媒体技术来提高学生的综合性素质水平，促进学生的身心健康发展，解决学生各项心理问题，打破师生互动教学的时空限制，加速多媒体资源的更新，让学生随时随地了解社会的发展趋势，学习满足社会发展的专业性内容。
参考文献
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