随着教育改革与发展， 如今的教育已经进入一个开放化、信息化、多元化的时代。 对于班级管理，仁者见仁，智者见智，每个班主任都有自己的教育教学特点，有自己独特的管理模式。世界上没有两片完全相同的树叶， 当然也没有两个完全相同的人， 每个学生在存在共性基础上都有各自个性特点，班主任具有专业化知识，对班级管理具有重要作用，因此，加强班主任专业化知识建设，对班级管理具有深远的影响。
班主任专业化知识建设主要表现在良好的职业道德、专业的教师职能、扎实的专业能力三个方面。
一、良好的职业道德是班级管理的基础
开学时很多学生家长在选择学校的同时，也选择着班主任， 家长把二者放在同等重要的位置。现在的学生个性比较强，大多人在物质需求上具有优越感，学习目的不明确且动力不足。
因此，在做学生工作的时候，要善于观察学生，掌握学生个性心理品质的发展状况。 特别是现在农村留守儿童超过半数， 家长只能满足孩子物质上的需求， 一年中有的家长陪孩子的时间不到 100 小时，甚至几年没见到孩子。 这样，班主任更要认真研究学生心理成长规律， 要清楚这批学生想什么、需要什么，然后循序渐进地引导他们，教育、开导他们。 在职业道德这把尺子上，班主任应力求做到将心比心，尽力而为，心境坦然。 在教育学生时，身教重于言教，在各方面给学生力求做到表率作用， 做到和学生平等交流，不歧视差生，不偏袒优生，对待学生人人平等。 对学生严中有爱、爱中从严，动之以情、晓之以理，是我一直秉行的教育原则。
二、专业的教师职能是班级管理的保障
班主任至少有以下专业职责1.加强学生安全教育，创造和谐、安全的环境，促进学生身心健康成长。班主任要留心学生可能会遇到的以大欺小、倚强凌弱的现象，做到早预防、早发现、早制止，让学生体会到在校学习安全、幸福、成长快乐。
2.培养学生正确的人生观，传播主流文化，加强爱国主义教育。随着社会的不断发展，市场进程不断加快， 评价人才的标准也在悄然发生变化， 已经从单纯以学生成绩评价转变为学生综合素质的全面发展与提升。因此，树立全面发展、人人成才的教育观，坚持以人为本的教育理念是班级管理者必须具有的。 培养学生良好的品德、健全的人格和阳光、向上的性格。
3.科学引导，及时修正，对学生成长过程中出现的问题要科学合理而及时地予以批评指正。如现在的学生物质条件好了，由于父母长期在外缺失对孩子的各方面教育， 部分学生好吃零食、厌恶劳动、唯我独尊、不爱学习，班主任应该及时指正，正确引导。
三、扎实的专业能力是班级管理的内核
1.捕捉细节，探知诉求，具备与学生心灵沟通能力。现在很多学生家庭的成长环境变化大，因为父母外出打工，爷爷奶奶、外公外婆年迈体弱无力照顾，或因父母离异，或因父母在外意外伤害等原因，他们很少得到父母的关爱，甚至有少数学生心理自闭， 班主任就要探知学生心里想什么，需要什么，多和学生沟通，便于对症下药，循循诱导。
2.挖掘潜力 ，迸发激情 ，具备活动组织 、宣传、激励的能力。 开展主题班会时，鼓励学生人人参与，积极参与、大胆参与，在参与中得到锻炼。 在运动会和竞技比赛中鼓舞学生士气，形成热烈火爆的竞技场面和良好的竞技精神的能力等。
3.因材施教 ，恩威并施 ，具备适时批评 ，教育学生的能力。 批评学生也要因人而异，学生个性特点的不同， 教师采取批评的方式方法也要不同。 有的学生能够接受“爆炸式”的批评，而有的学生只能是润物细无声的批评。 教师批评时也要抓住时间点，不要翻旧账，要有针对性。 对学生既要“打”又要“摸”，“打”即应该严厉批评时毫不含糊，“摸” 即在批评学生后对学生要晓之以理， 动之以情， 和学生谈心，让学生真正认识到自己的错误，让学生明白教师的良苦用心。 这样既有利于解决问题，不伤害学生的自尊心，又有利于建立健康、良好的师生关系。
4.赏善罚恶，公正严明，具备弄清事情真相和原委的能力。班主任有时要做警察，有时要做法官，有时还要做“打假办主任”，所以需要一双分辨率高的“慧眼”，恩惠和威严同时施展，做到公正裁判，教会学生明辨是非。
5.一视同仁 ，扬长避短 ，具备总结经验 ，反思提高的能力。班主任要有海纳百川的胸怀，容得下千差万别的学生，要有一双慧眼，及时发现学生的优点，加以表扬，即使所谓的“差生”也不能厚此薄彼。
班主任具有专业化知识，擅长因材施教，对班级管理具有重要作用， 班主任应该善于捕捉学生的亮点，及时鼓励学生，评价学生要以“关爱、鼓励为基础，赏识、赞美为手段”让希望之花永远洋溢在学生的心田， 使学生产生幸福的内心体验，实现健康快乐成长。
参考文献：
[1]肖晓蓉.班级管理之我见.陕西教育，2014（6）.
[2]朱德超，班主任专业化建设摭谈.吉林教育，2014（5）.
