目前,我国的新课改进程不断加快,处于新环境中的教师也已经开始转变自身的教学观念和方法,以求适应时代发展的需求.而母语教育是最基础的课程,是教育的核心环节,语文教师的教学能力和发展对初中语文教学的质量提高起着至关重要的作用.
一、初中语文教师能力对语文教学的影响.
新时期的初中语文教师中,不仅要求教师有海量知识信息的储备,还须能够探索新的教学方法和模式,在有限的课堂时间内完成教学任务,并提高学生能力.如果想要尽快达到这样的目标,需要我们的初中语文教师具备良好的知识素养和教学能力.在学业修养方面,教师需要不断学习研究;在语文能力方面,教师需要不停探索分析,不仅要对学生要求重能力重知识,对自己也要用发展的眼光同等对待.想要实现学生听、说、读、写能力的全方位发展,需要教师从自身的语文修养出发,完善自身的基础知识体系,提高语文能力.初中语文教师的语文能力和素养是一种长时间的积累和沉淀,是在教学的过程中不断的总结出来的,没有实践经验,不经过对语文教师模式的深入探索,无法实现教师语文能力和素养的提高.具备较好的知识素养是一位初中语文教师开展教学工作的前提条件,而能力素养是提高教学效率的关键因素.
二、初中语文教师教学能力发展的现状.
(一)新课程意识的不健全、不深刻,影响了教师教学能力的进一步发展.一部分教师传统的教学观念难以得到有效的扭转,一直以权威者自居的情况存在教学中,师生间和谐的关系得不到建立.加之,教师与新生代学生间的代沟,导致师生间看问题的差异较大.
(二)无法将语文与其它学科渗透到一起,影响了教师的教学能力发展.初中语文的基础地位是众所周知的,但是教师在与初中其他学科之间的联系、渗透方面,做得不到位.
(三)教师教学、评价方式单一,无视学生的积极主动性,阻碍了教师教学能力的进一步发展.
(四)大多数教师本身不具备新课程资源的开发能力,对课程资源开发的认识过于片面.
三、发展初中语文教师教学能力的策略
(一)潜心钻研语文教材,了解学生动态,从实际教学情况着手.教材的合理运用是帮助学生喜欢教材,热爱学习的基础,这是初中教师首先需要解决的难题.通过对教材的潜心研究,找寻出教材中更关注学生学习能力和习惯培养的内容,用教材中关注学生对文本独特感受等方面的内容来激发学生的兴趣,明确教学内容和方式;总结出现行教材的优缺点,在教学中扬长避短,查漏补缺.在教学中,通过对教学目标的研究设计教案,让学习要求与学生的实际情况相符,不要挖得过于深,让学生好似看到的一座难以攀登的山峰,丧失了探究的欲望.这就需要教师放下自己的身段,真正的对自己的学生有所了解,对他们感兴趣的、厌恶的事物深入了解,才能有效设计初中语文的课堂教学,促进学生思考和探索,使教学方案更贴近学生内心.另外,还需根据课堂情况的发展和学生的发展不断总结和完善,进而实现教师能力的发展.
(二)通过教学实践和探索完善,提高教学能力.课堂教学是初中语文课改主要阵地,教师课堂教学过程中,传授知识还要关注学生的习惯养成和能力养成,让学生成为课堂、学习的主人.
尤其在初中一年级的时候,学生处于一个过渡阶段,教师的指导对于学生来说意义重大,所以初中一年级的语文教学的一些过程,需要教师组织和引导.这样一来,就需要我们的初中语文教学在教学中不断总结,不断完善和反思,对自身的教学观念、教学方式和教案的设计方面,都须进行不断的调整和完善.当遇到一些小瓶颈的时候,要及时与其他教师交流,或者与学生多沟通来启发自己的思路.不要过于苛求课堂过程的完美型和流畅性,忽略了学生的实际进度.
(三)时常挑战自我,用知识和培训充实自我.教师要树立“师生共长”的信心,放下长久以来的“面子”,接触学生,接受学生的建议和意见,在否定声和激励声中成长.试想,如果我们不进步,每天只用那么简单的几种思路和方式进行教学,不仅学生会感到索然无味,教师也会觉得疲惫不堪.尤其是在阅读和写作的教学中,以往那些先读后写,讲解评价等模式已经不能激发学生的热情.想要突破,想要发展,就必须不断反思自己,挑战新的难度,只有这样才能提高自己的能力,否则就如同逆水行舟--不进则退.所以新时期的教师,须不断充电,多阅读书籍,多关心时事,多用一些成功的教学经验,更准确地把握教材,提高自身驾驭课堂的能力.不过,我们也不是说一定要如何标新立异、与众不同才能够算是一种成长,关键是要注重求同存异思维的培养,让自己说真话,引导学生敢说话,才能够看到初中语文课堂教学的一片其乐融融.
总结.
总而言之,初中语文教学中的精彩课堂的创建,需要教师教学能力提供保障,才能够为初中语文课堂注入源源不断的活力.
教师的能力发展是一项长期、复杂的工程,之前很多教育工作者已经做出了很大的贡献,希望新时期的教育工作者能够不断的学习和深造,在教学中形成自己特色的见解,完成教学任务,教书育人同步实施,为新课改的顺利推进增砖添瓦.
参考文献:
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