电脑设计软件的应用使得艺术设计领域得到了很大的发展，同时也打破了以往对艺术设计的诸多限制，这种形式对传统的教育也形成了非常大的冲击，应用现有的设计软件就可以在平面设计中展现出各种各样的表现形式。
1 电脑软件在平面设计领域发挥的作用。
电脑设计使得设计的过程更加的方便和快捷，同时它也会对我国传统的设计形式有很大的改进，电脑设计的过程中可以在原来的图稿上进行反复多次的修改，这样就使得设计中减少了很多不必要的重复，使得设计的速度和效率都有了非常明显的提升，同时创作者可以在创作的过程中更加自由的去展现自己的设计理念，同时它还使得设计效果更加的直观和清晰，这样也就对设计的质量有了非常显着的提升，同时电脑中还包含了很多的资料库以及各种输入的功能，它也可以十分有效的保证设计师在设计的过程中可以很好的对各种设计资源进行借鉴和应用，同时电脑还为设计师准备了各种工具，它可以很好的为设计师实现各种特殊的设计效果。
从 20 世纪 80 年代开始，电脑设计就已经对艺术设计领域有了极大的影响，很多艺术院校的教师也开始从不同的视角展开了电脑艺术设计的研究工作，在很短的时间内，这些研究工作都取得了不小的进展，到了后来，世界的联系不断加强，我国也逐渐的展开了科技和文化的交流，这样的情况下也出现了很多设计领域的人才，由此，中国的电脑设计艺术也进入到了一个全新的发展阶段，平面设计教育体系也随之产生了很大的变化，这样才能适应社会和时代的飞速发展，而这种电脑辅助平面设计的教学方式在上个世纪末也逐渐的进入到设计教学领域当中。
2 传统平面设计教学中出现的问题。
在当今的平面设计教学中应该使得学生能够掌握所有电脑平面设计的基本知识和操作技能，这样才能让学生获得更加系统和全面的知识，同时也可以应用这种现代化的设备在实际的设计过程中解决遇到的具体问题，在传统的平面设计教育中其优势是可以很好的去锻炼和培养学生的动手能力和手绘能力，但是其也存在着非常大的不足，这种不足主要体现在手工制作的过程中需要耗费大量的时间，所以经常会在教学中出现拖堂的现象，很多学生都将精力放在了如何将设计图绘制的更加精美上而忽视了对造型的研究，而设计图一旦绘制完成又很难对其进行改动，而合理的去应用计算机就可以解决这些问题，使用 PS 和 CAD 两种制图软件就可以体现出非常不错的效果。
3 电脑辅助平面设计教学的构想和实践。
一般意义上来讲，平面的构成基本上就是视觉基本要素的构成，它主要是研究在平面设计的过程中要怎样进行形象的打造，在不同的形状中间应该如何进行处理以及如何充分合理的去运用美学当中的规律，使图形变得更加的美观，在平面构成的过程中也要将相同或者是不同的要素在二维空间内转换成视觉效果更加丰富的形式，在设计的过程中，各个要素之间的组合是十分灵活的，也就是说，不同的组合方式所产生的视觉效果也是存在非常大的差异的。CAD 的优势也会在这一过程中得到非常充分的体现，平面构成的作业如果可以用电脑来完成就可以使得学生在设计草图上可以执行很多的动作，这就大大的减少了设计工作中所占用的时间，使得学生可以在学习的过程中将更多的精力放在构图上。
色彩构成是研究利用色彩要素的搭配获得色彩原理、规律、法则、技法的设计专业基础课之一。传统的课堂教学模式在讲授色彩原理时，教师往往用间接语言代替直观色彩，再加以简单范图，面对更丰富的色彩原理和规律，学生只能通过联想加以比较，直观性差。在后期的实际应用中，学生很难把构成中的色彩知识自觉地应用于创作中。
PS 和 CAD 软件，在色彩的使用及调控方面有着很强的优势，灵活的色彩更换方式、快捷的填充等，每一项都简便易学，把 PS 和CAD 应用于色彩构成教学中，教师可以通过屏幕对色彩构成知识进行形象的讲解，学生通过真实的色彩再现，轻松掌握色彩搭配规律。
在作业的制作上，软件中丰富的色彩模式可以使学生快速而精确地进行色彩原理的各种练习与研究，可免去学生手工操作过程中所出现的用色量不准、涂色不均等问题，从而节省了制作时间，也扩大了学习范围。
在平面设计的高年级课程中，广告是一门综合性学科，是艺术设计专业的核心课，内容与形式丰富多彩，通过计算机平面设计系统，学生可以随心所欲地动用各种设计工具和表现技巧进行创意设计。而在另一门专业核心课 CI 设计中，标志的设计和 CI 手册、CI 树系及展示图的设计制作是设计师的主项。计算机图形软件对图形的几何描述性质特别适合“硬边”风格的图形设计项目。合成、拆散、再合成、图形复制、变形、变色、组合等命令能方便学生们用很多时间来推敲自己的创意和完善设计方案，丰富的造型工具使任何复杂的自由曲线都可以轻松而高质量地绘出。因而，CI 作为平面设计专业的高阶课程，计算机工具将显示其不可比拟的优越性。
目前，设计软件的大量出现及更新换代，使学生更加渴望早日掌握计算机操作，把自己的构思与计算机技术完美地融合在一起。
但是很多学生在开始一项设计作业时，总习惯性地先打开电脑，尝试着不同软件的不同效果，希望从这些效果中找到想法，但往往最后得到的作品会出现凌乱，花哨，主题不突出的毛病。因为眼花缭乱的工具有时反而会限制创意思维的发挥，尤其是电脑，使大脑产生依赖性。因此，计算机辅助平面设计教学模式的建立，客观上要求授课教师在掌握设计原理和一定的计算机绘图软件知识的同时，将二者有机结合起来，有效指导学生合理地使用计算机。但是，我们应该清醒地认识到，计算机只是一个辅助设计工具，无法代替设计中的创造性思维。在平面设计教学中，电脑的引入只是作为一种先进工具，帮助学生开拓大脑、活跃思维、增加学习兴趣，启发学生运用电脑图形语言开拓新的视觉传达设计领域。
4 结论。
电脑已经在艺术设计领域有了非常广泛的应用，这种现代化的工具应用在平面设计的教学中可以很好的提高教学的质量，同时它也使得学生可以更加充分的合理的去应用自己的学习时间，提高了学生的学习效率，同时也保证了教学的实际效果。
参考文献。
[1]俞进福，邹红。基于计算机辅助构成教学的实践研究[J].长春教育学院学报，2012（9）
[2]何景浩。浅析计算机辅助平面设计课程改革[J].美与时代（中）。2011（4）。
