一、前言
计算机网络技术专业是传统的计算机专业之一，发展已有15年的时间，其理论体系、实践体系非常成熟。所以很多高职院校都已开设，据2013年7月《安徽省高职高专教育专业情况分析报告》[1]
介绍，安徽省有73所高职院校，其开设计算机网络技术专业有52所。该专业的在校生在安徽省所有专业中排名第五，然而随着计算机技术的普及，使得市场对计算机网络技术人才需求出现逐年下降趋势，且该专业的人才培养目标一般是对计算机网络的管理和使用，使得现在计算机网络技术专业学生就业面较狭窄。因而近几年出现就业压力大，对口率偏低等情况。也使得计算机网络技术专业被安徽省教育厅列为需从严控制的专业。所以对传统高职计算机网络技术专业进行改革迫在眉睫，只有对计算机网络技术专业进行改革，才能为该专业提供更好的发展空间。
物联网技术是继计算机、互联网之后世界信息产业发展的第三次浪潮[2-3].物联网是在计算机互联网的基础上，利用智能感知、识别等技术发展起来的信息新产业。物联网技术广泛适用于智能交通、环境监测、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工业监测、老人护理、食品溯源、敌情侦查等多个领域。在政府的大力号召下，我国的物联网得到前所未有的重视和发展。物联网产业正逐步成为各地战略性新兴产业发展的重要领域。因此，物联网方面的人才需求量巨大，它为电子信息类专业人才提供了大量新的就业岗位[4].
正因为物联网技术是计算机互联网基础上发展而来，所以对各高职院校培养出来的计算机网络技术专业人才提出了新的要求和挑战。因此若将新一代物联网技术植入计算机网络技术专业技能培养范围内，所培养的学生完全可以从事一些物联网应用工作，例如物联网设备的维护、物联网项目实施与管理、物联网项目售后服务与维保等。这样既能以弥补中国物联网人才的短缺，又能弥补计算机网络技术专业学生就业面狭窄的问题。所以有必要将物联网所涉及的领域与现在计算机网络技术专业的特点相结合，对传统高职计算机网络技术专业进行改革。
二、高职计算机网络技术专业改革措施
（一）调整计算机网络专业人才培养目标[5]
目前，传统高职计算机网络技术专业的人才培养目标是培养面向网络系统集成、网络工程监理、IT产品销售与服务的企业，以及一般企事业单位信息技术部门，在生产、管理及服务第一线从事网络建设、管理、应用开发与技术服务工作的应用型高技能人才。因而该专业的毕业生具有计算机网络设备配置、计算机网络系统集成、计算机网络安全管理和维护的基本能力，能够从事计算机网络布线、网络设备安装、调试、配置和计算机网络安全运行管理工作，同时也可从事网页设计与开发、网络设备的销售及售后服务等工作。但是不了解物联网技术相关知识，没有RFID、传感器、电子“芯片”的生产、安装、调试等工作的能力，若该专业学生毕业后从事物联网技术相关工作岗位，需要通过继续学习和再培训才能适应新岗位的要求。因此我们有必有对传统高职计算机网络技术专业的人才培养目标进行修改，适当调整专业方向，优化课程设置，增加物联网技术相关内容，使得该专业的学生在毕业后能够胜任物联网技术的相关工作。
（二）增加物联网相关技术理论课程和实训课程
目前传统高职计算机网络技术专业开设的专业理论课程和实训课程都和计算机网络相关，都没有涉及到物联网的相关技术。所以在制定新的计算机网络技术专业理论课程和实训课程计划时，要结合物联网技术的特点，高职学生的学习能力，选择性地增加物联网相关技术课程。例如射频识别技术、传感器网络基础和无线网络技术等课程。这样有利于计算机网络技术专业学生掌握物联网相关技术，能够使高职计算机网络技术专业为物联网相关产业服务。
培养高素质技能型人才，是高职教育的特点和要求，因此为了满足这一要求，就必须要加强实验课程，同样高职学生要想成为物联网企业所需的人才，就必须加强物联网技术相关实验的操作。计算机网络技术专业可以在原先基本网络实验的基础上，增加新的物联网技术的实验课程，而物联网技术是个综合性的技术，因而涉及的实验内容众多，考虑到计算机网络技术专业的学生的能力和所掌握的知识，可以加入一些接入层、网络层和应用层相关实验内容，例如无线传感器相关应用实验。
（三）物联网实验实训室的建设和校企合作实训基地建设
为了提高计算机网络技术专业学生在物联网技术方面的应用能力，加强计算机网络技术专业学生在物联网技术方面的技能培养，必须建设基于计算机网络为基础的物联网专业实训室[6].但是物联网技术刚刚兴起，很多技术还不是很成熟，因此建设一个全面的单独的物联网实验室还是不切实际，因此我们可以在现有计算机网络实验室的基础上，增加一些物联网相关设备或工作台，来满足该专业学生在毕业后可能从事的物联网工作，例如可以通过购买上海企想公司研发的物联网实验工具箱来进行物联网技术相关实验，这些实验可以包括ZigBee无线传感网实验、蓝牙无线传感网实验、WiFi无线传感网实验和RFID实验等等。
在物联网课程建设、物联网实验室建设的同时，积极与学校周边不同的物联网企业进行联系，利用企业资源建设校外实训基地。校外实训基地的建成可以弥补学校没有相应领域实验室的问题，也为该专业的实训学生提供了实训工作场所。在校外实训基地中物联网企业可以针对企业具体的工作岗位为实训学生提供各种实训项目。依托物联网企业创建校外实训基地，不但能够让实训学生熟悉企业的运行情况，掌握物联网最新实用技术，而且为学生毕业后从事物联网相关工作奠定良好的实践基础，同时也为物联网企业提供了人才保障。
（四）物联网技术师资队伍的建设
由于计算机网络技术专业的老师主要从事计算机网络相关课程的教学工作，对于物联网这个新生事物也不很了解。因此，加强物联网技术师资队伍的建设、提高教师个人物联网技术业务水平非常重要。具体措施可以包括，定期对专业老师进行物联网专业知识的培训，并讨论探索新课程理念下的物联网技术教学工作，派遣专业教师到物联网企业进行顶岗实习，从而提高教师的实践能力，使其成为真正的“双师型”教师。最后还可以聘请物联网企业的技术人员来校承担物联网技术相关课程的教学工作，缩短学校和企业的距离，真正做到“走出去，引进来”.
三、结束语
当前随着物联网技术的普及和发展，市场对传统高职计算机网络技术专业的提出了更高的要求，因此对传统高职计算机网络技术专业进行改革迫在眉睫，只有将物联网技术融入传统高职计算机网络技术专业教学过程中，才能为该专业提供更好的发展空间。也只有这样，才能使得高职计算机网络技术专业毕业生就业面更广，专业更对口，提高了其竞争力。带来了机遇和挑战，充分利用信息化教学，将会为弥补我们传统公共英语教学的不足，极大地提高公共英语教学效果。作为公共英语教师，我们应把现代信息化教学合理应用到公共英语教学中，发挥信息化教学的优势，扬长补短，更好的为教学服务。
参考文献:
[1]张平.信息化教学在高职院校英语专业实践性教学中的应用[J].群文天地，2011（22）:131-132.
[2]李亚林.高职英语教师信息化教学团队建设路径分析[J].襄阳职业技术学院学报，2014（13）:83-86.
[3]罗子林.现代信息化教学模式的特点与发展趋势[J].景德镇高专学报，2001（16）:34-36.
[4]范文静.高职英语信息化教学模式的构建[J].产业与科技论坛，2012（07）:161-163.
