“互联网+”模式对高校计算机基础教学模式的创新

计算机基础教学论文精选优质范文10篇之第五篇：“互联网+”模式对高校计算机基础教学模式的创新

 

　　摘要：通过“互联网+”模式的具体内容来对计算机教学工作的模式进行改进创新，确保在最大程度上提高计算机专业基础教学工作的水平与质量。下面主要对“互联网+”高校计算机基础教学新模式进行深入的分析研究。

 

　　关键词：“互联网+”; 高校计算机; 基础教学;

 

　　1“互联网+”高校计算机基础教学模式的具体内容

 

　　1.1 多媒体教学

 

　　所谓的多媒体教学主要是指在高校计算机专业教学过程中通过多个角度之间的设计来将传统的教学工作与现代多媒体设备进行结合，以此来将大量计算机专业的知识内容向学生进行传递，进而促进现代高校计算机专业教学工作质量的提高。

 

　　1.2 翻转课堂教学

 

　　通常情况下，所谓的翻转课堂主要是指相关教师在日常教学过程中确立学生的主体地位，由学生自主分配时间来进行学习，相关教师仅仅需要在旁边进行辅助与指导，并将学习过程中产生的问题进行处理与解答。同时，通过翻转课堂教学模式的应用，将教师与学生在日常教育学习过程中的时间进行一定的调整，还会在很大程度上强化提高学生对计算机学习的兴趣与积极性，令学生更加充分的体会到计算机专业知识的内涵，提高学生自身的创新意识，进而促进我国高校计算机专业教学工作质量的进一步提高。

 

　　1.3 微课教学

 

　　当前时期，随着“互联网+”模式的不断深入，微课教学模式也由此得到了快速的发展，在另一方面促进了高校计算机专业基础教学模式的丰富化。通过微课教学模式的应用，能够在很大程度上减少教学过程所消耗的时间，并将具体的知识内容进行精简，让学生随时通过手机或电脑等现代设备来进行计算机知识的学习，同时在另一方面提高学生学习的效率与质量。

 

　　1.4 MOOC教学

 

　　有关研究表明，所谓的MOOC是由Massive、Open、Online以及Course几个词汇简写所得，主要是指一种较大规模的开放式网络在线课程。通常情况下，MOOC教学模式主要是通过现代云计算、大数据以及网络信息技术等为主体，并以此为基础来加强不同教学模式与措施的结合，进而促进现代计算机专业教学工作质量与效率的提高。此外，在MOOC教学过程中，计算机专业的教师与学生需要登录相关的系统平台，通过互联网平台来进行实时的教育与学习，同时相关教师还可以在网络教学的过程中对学生设置一定的问题，促使学生在解答完成之后再进行后续的学习，以此来提高学生学习的兴趣与积极性，进而促进高校计算机专业基础教学工作效率的提高。

 

　　2 加强“互联网+”高校计算机基础教学的措施

 

　　2.1 加强师资团队的建设，加强先进教学设备的引用

 

　　众所周知，在现代教学过程中，虽然学生处于教学过程的主体地位，不过教师自身专业素质的水平同样在很大程度上影响着教学工作的质量，因此，为了强化提高“互联网+”高校计算机基础教学工作的质量，我国高校的管理人员需要在日常的工作过程中加强对相关教师自身专业素质的培养，以此来加强专业师资团队的建设，同时强化现代教学设备的应用力度，进而促进计算机专业教学工作水平与质量的提升。

 

　　2.2 强化提高学生学习过程的积极性

 

　　当前时期，我国高校计算机专业的教师与学校管理人员可以在日常的教学过程中强化现代先进技术理念与设备的引入，同时加强微课与翻转课堂教学模式的应用，强化计算机多元化教学水平的提高，促使学生更加积极主动地学习计算机知识，进而促进计算机专业基础教育学习工作水平的提高。

 

　　2.3 强化教学模式的丰富化与多样化

 

　　为了提高“互联网+”高效计算机基础教学工作的质量，除了以上方式之外，相关的教师与高校管理人员需要在日常的教学过程中强化教学模式与方法措施的丰富化与多元化，通过更加丰富多彩的教学方式来提高计算机专业学生学习的兴趣与积极性，并以此来促进我国高校计算机专业基础教学质量与效率的提高。

 

　　3 总结

 

　　综上所述，随着时代的发展，我国综合实力与社会经济水平的提高，带动着我国科技水平的提高，同时在另一方面带动着我国“互联网+”时代的发展，为了进一步促进“互联网+”时代的发展，相关的教师与高校管理人员需要在日常的教学过程中加强现代先进技术与设备的应用，改进创新计算机专业现有的教学模式，以此来激发学生学习过程的兴趣与积极性，进而推动现代计算机教学工作的健康稳定发展。

 

　　参考文献

　　[1]陈郡,杨沛.“互联网+教育”环境下“大学计算机基础”课程的教学探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2018,No.1251(07):21-23.