摘 要： 随着社会科技的进步, 人们对于计算机的认识和使用达到了空前的兴盛状态, 各个学校也纷纷开设计算机课程面向学生, 为能快速适应这个高速发展的新时代。那么随着计算机专业的开展, 对于计算机课程的教学方法实行了很多, 由于计算机科学与技术是一门理论与实践相结合的课程, 包括了计算机基础知识、操作系统以及各种办公软件的应用, 老师们通常采用的方法有任务驱动教学法、自主学习法、案例教学法以及探究式教学法等各种方法。课程教学的全过程都在多媒体机房进行, 利用多媒体网络广播教学直观形象, 使得授课时既突出了知识点, 又增加了教学的信息量, 提高了教学效率;另一方面为加强学生的动手能力, 采用边讲边练、任务驱动等教学方法, 使学生入门快、印象深, 极大地调动了学生的学习积极性和自主性, 培养了学生的创新意识。本文将针对探究式教学法在计算机教学中的应用展开分析和讨论, 以便能够更好的将这一方法运用到教学实践中, 使学生更好的掌握所学内容。
关键词： 探究式教学; 计算机教学;
Abstract： With the progress of social science and technology, people's understanding and use of computers have reached an unprecedented state of prosperity. Each school has also set up computer courses for students, in order to quickly adapt to this new era of rapid development. Then, with the development of computer science, a lot of teaching methods have been implemented for computer courses. Since computer science and technology are courses that combine theory and practice, they include basic computer knowledge, operating systems, and the application of various office software. The methods commonly used by teachers include task-driven teaching methods, autonomous learning methods, case teaching methods, and inquiry teaching methods. The whole process of course teaching is carried out in the multimedia computer room, and the use of multimedia network broadcast teaching is intuitive. This makes the teaching not only highlight the knowledge points, but also increase the amount of teaching information and improve the teaching efficiency. On the other hand, in order to strengthen students ‘practical ability, adopting teaching methods such as learning-by-doing and task-driven, students are quickly and impressed, greatly mobilizing students' learning enthusiasm and autonomy, and cultivating students ‘innovative consciousness. This paper will analyze and discuss the application of inquiry teaching method in computer teaching, so that the method can be better applied to teaching practice, so that students can better grasp the content.
Keyword： inquiry teaching; computer teaching;
在这个科学技术飞速发展的时代, 教师的教学不能单纯地以传授知识为目的, 应该更多的把重点放在培养学生的实践和创新的能力上来。在计算机这门课程的教学中尤其需要, 因为它是一门理论与实践相结合的课程, 对于所培养的学生的衡量标准也不单单是看掌握知识的多少, 更多的是看掌握知识能否在实践中得以应用。作为一门高效学生的必修课, 在将来学生的工作中占有非常重要的作用。长期以来, 我国教育受传统教育思想的影响, 使得计算机课程的教授一直沿用传统方法, 单向教授为主;通过调查研究, 只有部分学校实行了探究式教学方法。足以证明我国的探究式教学还处于初级阶段, 未能在高校中得以普及, 部分采用也是仅仅来源于西方。因此, 我们因对其进行探讨和研究, 从中掌握该方法的精髓, 以便更好的运用到实践教学中, 为我国的教育事业做出一点贡献。
一、研究目的
教学模式是几艘与理论和思想的体现, 也是教育方法的凝聚结果。一个科学的教学模式可以让学生更好地掌握所学内容, 更有益于教师教学工作的开展。对于教师的教学技能和质量也会通过教学方法得到质的提升。
二、研究对象及方法
1. 研究对象:某一高效数名学生。
2. 研究方法:文献参考法、问卷调查法、逻辑分析法以及实验法等。
三、传统计算机教学存在的弊端
由于传统教育方法的影响, 我国现在大多数高效以及大多数专业还是采用传统的教学方法, 通常的过程为:教师讲解——教师演示——学生上机。这种方法单向教授, 简单易实施。大多数的教师仍保持传统的授课模式, 单方面地向学生传输知识, 而忽略了教学中与学生的互动, 这导致学生缺乏学习积极性和自主性, 缺少自我发挥的机会和条件, 长期以往, 使得学生对于该课程的学习兴趣逐渐下降。一节课45分钟, 教师占了大部分时间, 只有一小部分时间, 还要留着老师布置作业或者总结, 学生不能够根据自己的想法来完成属于自己的作品。同时学生们也缺乏自主探究合作的机会。无形中不利于学生的信息技术能力的形成和提高。
四、探究式教学方法独特的优势和特征
1. 围绕研究主题开展教学。
探究式教学方法首先提倡提出一个符合本节内容的主题, 老师和学生按照该主题进行探究学习。对于主题的确立, 也应该满足几点要求, 如应结合学生的学习背景、生活经验等。这个主题虽然可以有教师提出, 但学生也可以参与讨论指定。由此, 学生在讨论过程中更加深刻形象地掌握课本知识, 找到课本与生活的契合点, 将所学知识运用到实践中。
2. 突出学生的自主学习。
探究式教学方法打破了传统教学方法的单向性, 它更注重双方在教学中的互动, 更注重学生的学习体验, 主导人从老师变成了学生。教师也不再是以为地想学生灌输知识, 而是通过仪器合作探究引导学生通过自主学习, 将所学的知识掌握, 并能够熟练地运用到实践中。
3. 可以更加自由地把握教学条件和内容。
在传统的教学方法中, 教师通常是围绕教材进行教学任务的实施, 固定的教学时间和地点限制了知识量的传输。而探究式学习明确了学习的目标, 省略了教学中的引导阶段, 大大地缩短了时间。清晰的目标让学生在学习中目的性更强, 知识接受更快速、明确。更重要的是通过探究式学习, 学生能够利用所学知识来解决生活中遇到的各种各样的困难, 同时还可以结合自身的爱好和兴趣进行新的问题的研究和拓展, 随时随地根据自己的知识了解程度进行学习应用。
4. 学生之间有更多的机会进行合作交流。
在开展探究式教学方法过程中, 学生通常探究的是比较复杂的问题, 如果单独完成可能比较困难, 这就需要同学之间积极地进行合作学习, 在这过程中, 充分发挥自己的优点, 表达自己的观点, 发现彼此的缺点, 最终达到共同进步的目的。
五、在计算机教学中应用探究式教学方法的策略
1. 清晰的教学目标和自主学习环节。
探究式教学活动对教师的要求更高, 首先要掌握各学生知识程度和学习能力, 根据当前阶段的教学进度和整学期的教学任务确定这节课的学习任务。其次为了提高学生的学习积极性, 教师在教学中要设置更有趣的环节。为了学生能将所有知识学以致用到生活中, 教师可以安排一些实际生活中会碰到的问题让学生进行解答。
2. 教师要帮助、引导学生进行自主学习。
在探究式教学中, 首先教师要努力将学生从传统的教学中引导出来, 摆脱学习懒惰的特性, 逐渐适应新的教学方法, 进行自主性地学习。二是要帮助学生更加有效地进行学习, 教师要做到鼓励学生主动开展学习活动, 积极将所学的知识运用到实际生活中。
3. 教师要科学地进行探究性教学评价。
评价作为教学环节的最后一关, 起着承上启下的作用。评价的进行一定要遵循公平公正的原则, 从多个角度对学生的行为进行评价, 提取可续写的指标来构成系统的评价体系。计算机课程的教学特殊性, 它不仅要求学生具备基础的理论知识, 还应该掌握一些关于计算机的操作技能, 这就给学生提出了更大的挑战。对于这个科技不断发展的社会, 明显后者比前者更加重要。所以, 不能仅仅通过理论知识的考察来衡量学生的学习水平, 要对其实际的操作进行评价。教师不应该只在乎学生的学习成果, 更应该注重学生的学习过程。通过全面地评析来了解学生是否真正了解计算机的理论知识以及能否正确熟练地操作计算机解决实际问题。同时, 在评价的过程中, 教师应使用鼓励性的话语, 不可以打击学生的信息。通常在几个方面进行评价。
结论:
探究式教学方法本着以学生为主体的原则进行教学任务的实施, 有助于学生积累知识。在实践的过程中, 这种方法给了学生更多的机会去思考和尝试, 学生也可以在解决老师提出的或者自己遇到的问题的过程这运用自己之前所掌握的知识进行分析研究, 对内容产生极大的兴趣。其次, 探究式教学方法有助于学生学习方式的转变, 使得学生能够更好地适应时代发展。传统的教学过程中, 大大约束了学生的想象力和创造力, 同时也没能锻炼了学生的操作能力。但是这种教学方法的实施可以大大促进学生创造力的提升, 同时在学习过程中, 学生还可以增强自己与团队协作的能力, 为日后走向社会进行工作奠定一定的基础。最后, 这种教学方法有助于学生对于自己只是框架的搭建, 因为教学过程强调新旧知识的联系以及因果关系, 在学习的过程中, 学生可以达到对知识的层次和脉络清晰掌握的目的。总之, 探究式教学方法应该推广到教师的教学中, 更好地促进学生之间的沟通以及合作能力的形成。增强学生的团队合作意识, 因为这是新时代对人才提出的基本要求。作为教师, 更应该顺应时代的发展, 为社会输送有用的人才。
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