普通高校军事课教学，是学校国防教育的主要形式，是培养高素质合格人才的重要途径。随着信息网络技术的迅猛发展和高校教育教学改革以及高校国防教育持续发展的长远目标来看，创新一条合理、科学的高校军事课教学模式尤为重要，这是提高普通高校军事课教学质量，保证军事课教学效果，促进军事课教学发展的关键。
一、军事课教学在普通高校综合教育中的地位
多年来，普通高等学校通过教学实践，摸索出了多种形式的军事课教学模式，并在实践中结合本校实际，着眼大局、立足长远、突出特点，有效地开展学生军训和军事理论教学为一体的军事课教学，并把此项工作当作培养“四有”新人和跨世纪合格人才的重要途径来抓，取得了良好的效果。学校军事课教学，是学生在教师的指导下，了解和掌握军事基础知识，增强国防观念，激发爱国热情，树立吃苦耐劳精神，培养创新意识，提高适应能力的过程。军事课教学作为学校综合教育的一个组成部分，其内容几乎涵盖了历史与现实、国际与国内、军事与政治、科学理论与当代先进技术、战略、战术与武器装备等全方位、大跨度、多视角的知识容量，体现了军事政治兼顾、军队地方兼容、德育智育兼得的高层次复合教育。而且这一学科教育所涉及的范围包括法律、政治、外交、军事、经济、地理、历史、文化以及科技等诸多方面，体现了文理渗透，多学科综合作用的特点，它既能体现人才培养和国防后备力量建设的和谐统一，增强学生的国防观念和国防意识，激发学生的爱国热情，加强学生思想道德修养。
同时，有利于拓宽学生的知识面，有利于学生打破传统的学习思维模式，从而进一步培养学生的创新意识和创造能力，促进学生综合素质的全面发展。
二、当前普通高校军事课教学模式分析
普通高校军事课教学模式，包括集中军训模式和分散的军事理论课教学模式。军训模式主要采用聘请部队教官在校训练模式和老生训新生模式。前者优点是，有利于节省经费和安排教学计划，训练效果好。同时，便于解决医疗、卫生、伙食、住宿等方面的保障。缺点是，部队与学校开学军训时间上的冲突导致选派部队教官数量有限，靶场和训练器材不足等问题。老生训新生模式，可大大节省军训经费，减轻部队负担。但是，老生开学与新生训练时间又冲突，影响老生的正常授课；还有学生在训练方法与手段等方面经验不足达不到要求等。
军事理论课教学模式主要采用合班授课和大班授课（专题讲座）模式。合班授课模式，解决了军事教师少、学生多、教室数量有限等困难。但是，难以掌握课堂纪律，教学效果不佳。大班授课，是以几百名学生大堂专题讲座式授课的一种形式。此种教学模式，确实解决了高校军事教师少、学生多的突出矛盾。但相互干扰和相互影响较大，教师授课困难，学生不便集中精力听课，授课效果极差。
三、创新军事课教学模式的思考
通过上述客观分析，结合多年来的教学实践和经验，本人提出如下几点思考：
（一）集中军训模式。集中军训模式，采取从驻军部队聘请一部分教官和培训在校生学生教官混合的“军学共训”模式。这是一种以部队优秀教官为主、学生教员为辅的军训形式。在军训教官的选拔与数量上：部队教官和参训学生比按规定1:80聘请，其余不足的从在校生高年级经过军训、品学兼优的学生中按适当比例（1:40-60人为宜）选拔集中培训，经考核合格后，可作为新生军训教官，任用期限为2-3年，以走一批、进一批、补一批的形式不断补充和巩固学生教官队伍；训练内容，是在《大纲》规定的内容基础上，适当增加防空、防火、防汛抢险演练、应付突发事件演练和急救措施等丰富训练内容，讲究实效性；在训练方法上，采取适合大学生特点的训练方法，如单个教练法、正误对比法、分解训练法、分组练习法、集体合练法等，使学生在最短的时间内掌握各项基础动作和技能。同时，在训练中，要注重思想政治工作，利用板报、简报、点名、讲评等形式，及时表扬在军训中涌现出的好人好事，批评不良倾向，用抓两头、带中间的办法，激发学生训练热情，开展比、学、赶、帮、超活动，有效地提高训练效果和质量。
（二）军事理论课教学模式。军事理论课教学模式“以合班教学模式为主、以网络课程教学为辅”,全方位、多角度、高效能，从根本上摆脱传统教育理念和传统教学体系的束缚，实现教学模式的创新。如合班人数上给予定量，从而控制“合班课”规模的随意性。多媒体授课的合班人数应在150名左右为宜；理科与文科、艺术、体育类分组授课，尽可能把相近专业组合在一个学组，使授课老师便于掌握讲课进度和教学效果；教学内容设置应坚决克服“重深度轻广度、重传统轻现状、重基础轻知识、重现有轻发展”的现象，紧紧围绕适应跨越式发展的要求，加速教学内容的改革，尽快建立“体系严密、内容宽泛、重点突出、适度超前”的新的教学内容体系。在内容设置上，还要加强基础教学和训练，科学设计好课程内容和教学方法。同时，要注重知识更新，必须密切追踪世界军事形势的发展和最新科技及理论成果，适时更新教学内容。最后，还要多引用科技现代化手段，采取灵活多样的教学方法。如利用网络教学和传统课堂教学相结合；采用多媒体计算机交互式教学，建立多媒体教学资料库；还可以通过远程教育方式开设网络课程，通过校网构建信息化教学平台，实现教学资源的共享，有效推动师生互动，既能激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，培养他们分析问题、解决问题的能力，提高学习效率，提高教学效果。
参考文献：
[1]贾云生：高校学生军训模式研究[M].武汉大学出版社。2005.6.
[2]张正明。李科：试论普通高等学校国防教育课程体系的建设[J].中国农业教育。2006.5.
[3]刘瑞：大学生军事理论网络课程的设计与实现[J].广播电视大学学报。2014.3.
