摘要：提升军事职业教育学习绩效，是贯彻落实新时代军事教育方针、满足官兵开展个性化在线学习需求、培养高素质专业化新型军事人才的需要。目前，如何提升广大官兵军事职业教育学习绩效、加快新时代军事人才培养成为亟需解决的现实问题。该文通过对军事职业教育及学习绩效相关研究的梳理，针对当前军事职业教育的现状进行分析，探讨研究军事职业教育学习绩效提升的方法举措，以期能够为高效开展军事职业教育学习提供参考。
关键词：军事职业教育;学习绩效;军事人才;提升策略;启示;
Abstract：To improve the learning performance of military vocational education is to implement the military education policy in the new era, meet the needs of officers and soldiers to carry out personalized online learning, and train a new type of high-quality professional military personnel. At present, how to improve the learning performance of military vocational education for officers and soldiers and accelerate the training of military talents in the new era has become an urgent practical problem to solve. Based on the review of the relevant studies on military vocational education and learning performance, this paper analyzes the current situation of military vocational education and discusses the methods and measures to improve the learning performance of military vocational education, in order to provide reference for the efficient development of military vocational education learning.
Keyword：military vocational education; learning performance; military talents; upgrade strategy; revelation;
提升军事职业教育学习绩效是落实党在新形势下的强军目标、建设高素质新型军事人才的必然要求，是贯彻落实《军队军事职业教育条例（试行）》（以下简称《条例》）的重要举措。随着军事职业教育的蓬勃发展，目前已经进入全面展开阶段，在当前部队官兵时间紧、任务重、要求高的情况下，官兵军事职业教育学习绩效提升研究变得尤为重要。
一、关于军事职业教育学习绩效的相关研究
（一）学习绩效的概念
英文“Performance”是“绩效”一词的来源，《牛津高阶英汉双解词典》词典中对绩效的原词释义是“执行、履行、表现、成绩”。绩效，原是管理学的概念，经常用来评定员工的工作完成情况、职责履行程度和成长情况等[1]。绩效，现已被引入到教育领域中，是指成绩和完成效果的综合，是在一段时间内的工作、学习成果及其产生的影响。
关于学习绩效的研究，在影响因素、意义和作用等方面不同学者有不同的见解，并进行了多角度的探讨，提出了相应的理论和建议。梁文丽[2]认为，绩效是绩与效的组合，绩是业绩，效是效率。在教育研究中，学习绩效不仅是能量化的学习成绩，还会通过学习活动导致学习行为的变化和能力素质的改变。不仅强调学习成绩，还注重学习过程。刘青[3]认为学习绩效指学生在学习当中设定目标、跟踪目标和完成目标过程中的行为结果，强调有目的性地开展学习，并以是否达到学习目标来作为学习的结果。贾斌[4]认为学习绩效是指学习者在一定时间和环境下完成某一任务时所取得的学习业绩和学习效果，强调学习过程与学习结果的结合。郝晓娟[5]认为学习绩效是学习者在特定学习时间内，取得的学习成绩和综合素质提升的情况。胡襄樊[6]认为学习绩效是学习者完成学习任务后获得的学习成绩和学习素质总和。最后这两位学者的观点类似，都是强调通过学习取得成绩和提升素质，以此来对学习绩效进行衡量和检验。
关于学习绩效的总体研究大致分为三个方面：一是将学习绩效看作是学习结果上，重点体现在通过学习活动取得学习“业绩”方面；二是将学习绩效看作学习行为上，重点体现在通过学习活动，完成了规定的学习的过程；三是将学习绩效看作学习行为和学习结果的结合上，通过学习活动，提升能力素质的行为结果。综上所述，学习绩效可以理解为学习者通过学习获取相关知识情况，并由此带来素质和解决问题能力提升的行为结果。军事职业教育应培养适应新时代部队发展需求的新型军事人才，必须根据“以岗位能力素质需求为导向，以提高官兵适应岗位能力为目标”的特点，将学习绩效看作是官兵学习行为和学习结果的综合，做到了“绩”“效”并重，要让官兵在提升学习绩效的过程中获得成就感，加强官兵对军事职业教育学习的自信心和满意度，实现对官兵的良好激励，从而达到新型军事人才培养的目标。
（二）针对学习绩效提升的研究
针对学习绩效提升研究的文献不多，军事职业教育方面的相关研究更为少见，相关研究主要集中于在线学习评价、在线学习方法、学习动力研究等。邹慧君等[7]在《发挥军队院校在军事职业教育供给侧改革中的作用》中，强化“学”的激励保障，通过学习考评，取得相应岗位或者专业的任职资格，以此激发学习动力，切实把个人学习成果考评作为取得岗位任职资格或者评优评先、晋升使用的必要条件。杨丹丹[8]在《关于激发军事职业教育学习者学习动力的思考》中提出，提供有效的学习资源、根据课程特点适当安排面授或实践课、提供必要的学习支持服务、重视学习过程的评价，实现考评的精准化、多样化、差异化，以此来激发广大学习者的学习动力。此外，李鹏[9]在《武警军事职业教育体系构建研究》中指出，要优化军事职业教育在线学习绩效评价体系，重点对学习者的学习状态、学习活动、学习结果进行考评，同时完善相应的在线教学评价规范，让学习者有“获得感”，以此提升广大学习者参与军事职业教育学习的热情，达到提升军事职业教育学习绩效的目标；赵鹏等[10]等在《军事职业教育在线学习评价方法探析》中，探讨了开展军事职业教育在线学习评价的方法，明确了定性与定量相结合的考评方法，以此来激发广大学习者开展军事职业教育学习的积极性，通过自主学习，逐步掌握岗位任职所需的知识，从而提高任职能力。
军事职业教育学习绩效，不仅反映部队官兵对知识及技能的掌握情况，还将影响官兵对学习内容的理解与运用，甚至能够决定官兵是否能够胜任岗位任职要求。当前关于军事职业教育学习绩效提升的相关研究较少，成果也不显着，鉴于军事职业教育在学习动机、学习目标、学习环境以及组织方法等方面都存在明显的军事属性和特色，因此，如何科学地开展军事职业教育、提升学习绩效，达到培养合格新型军事人才这一目标还需要深入研究。
二、军事职业教育学习现状及应对
当前，部队官兵关于军事职业教育的开展，多数以在线学习的方式进行，部分驻海岛部队、远航编队等没有学习条件的单位以离线方式开展。广大官兵根据自身所处的不同岗位、不同层次及对能力素质的不同要求，有针对性地选择相应的军事职业教育课程资源开展自主学习。在全部队大力开展军事职业教育的情况下，课题组通过对警官、警士、文职人员等不同职业的对象的调研发现，大家在学习的开展上或多或少地存在“三多三少”现象。
（一）针对学习态度被动的问题，及时加强教育引导
目前，部队承担任务重、标准高、要求严，官兵日常工作生活节奏快、压力大，再加上训练考核评比多，自主安排学习时间少，导致官兵主观上开展军事职业教育学习意愿不足，以致于有些官兵为了学习而学习，满足于完成单位规定的学习内容，导致出现学习态度上被动应付的人多、主动开展的少。存在上述问题的原因，主要是官兵没有认识到重视学习、善于学习不仅是我军的光荣传统，更是我军增强战斗力、取得一个又一个胜利的法宝；没有认识到只有不断学习、不断进步，才能掌握新知识、学到新技能，才能紧跟时代发展，才能保持战斗力的先进性[11]；没有认识到只有通过不断的在岗学习，才能为实现强军目标、建设世界一流军队提供强有力的人才保障[12]。因此，在开展学习的同时，应加强学习的必要性教育引导，弄清楚军事职业教育在新时代军事人才培养中的重要地位，讲明白军事职业教育是保持战斗力先进性的重要手段，是实现强军目标的人才支撑。思想是行动的先导，只有思想上想通了，才能指导实践更好地去落实，才能在行动上发挥主观能动性，达成提升军事职业教育学习绩效的目标。
（二）针对学习效率低的问题，注重营造良好氛围
军事职业教育以学习者为中心，以自我学习为主，学习方式、学习时间、学习内容由官兵根据自己所处岗位、自身知识储备、自身能力素质等情况，合理选择课程进行自主学习。这也就导致了官兵在平时学习工作的安排中，先处理紧前工作，再安排学习，同时还要兼顾家庭等其他日常工作，虽然大部分部队和院校都安排了专门的学习时间，但往往出现学习时间被其他事务性工作侵占的情况，学习上低效的时候多、高效的时候少。官兵日常工作时间紧张，平时忙于教学训练、考核比武、演训演练、巡视监察、卫生防疫、安全检查等，另外集中培训、大课辅导、军事训练、业务学习等占用了整块时间。针对学习低效的问题，无论是机关还是基层，都应为官兵开展学习提供良好的学习条件。一方面，在学习时间安排上要有保障。试点单位固定每周三晚上和周六上午开展事职业教育学习的制度，保证了学习的效果，形成了良好的学习习惯。同时，日常工作中应给予官兵相对宽松的环境，尽量减少“五多四过”，不随意扩大会议人员范围，不搞层层加码，让官兵的精力主要集中在学习和工作中。另一方面，在学习条件上要有保障。要按照军事职业教育条件建设内容和技术规范，给开展军事职业教育打造良好的硬件条件，联合保障部门、信通部门解决学习终端老旧、集中学习网络卡顿等常见问题，为广大官兵高效开展军事职业教育学习营造良好的条件。
（三）针对学习目标上的“功利性”，注重内容为王
调研中发现，有些官兵出现学习目标偏离的情况，具体表现在选课时挑选简单易学、课时少、易通过的课程，至于课程知识是否能提高工作能力、是否符合部队发展要求则不考虑，以完成课程数量为目标，满足于学完考过即完成任务。一定意义上来说，开展军事职业教育学习上的“功利性”成分较多，实用性成分较少。这些不良的学习习惯，不仅浪费了线上的学习资源和个人学习时间，同时也辜负了广大军事职业教育工作者的辛勤付出。出现上述情况除了平时工作忙时间紧之外，还应在课程建设、教学组织上下功夫。广大官兵由于基础不一、能力各异，而现行的学习资源大部分是院校现行教学课程的“影视版”，一定程度上还存在理论上偏强的问题，与部队实际工作需求有所差异，正是这种课程资源脱离岗位、与岗位要求差距较大的问题造成官兵学习积极性不高、兴趣不浓厚。在教学组织上，官兵通过网络开展在线学习，只注重教学形式，对知识点是否理解弄通以及如何应用于具体工作、指导工作开展、提高能力素质等还缺乏思考和锻炼，在学习过程中讨论、交流等互动环节目前还无法实时展开等问题还不同程度地存在。因此，为高效地开展军事职业教育学习，应进一步在课程质量上下功夫，结合部队官兵实际需求有针对性地建设与部队贴合度较高的精品课程，同时充分发挥军事职业教育平台的学习组织、互动交流、意见反馈等功能，尽可能调动广大官兵开展军事职业教育学习的积极性，进一步提升学习绩效，具体管用、实用、见效的招数还需要我们去探索创新[13]。
三、军事职业教育学习绩效提升研究的启示
提升军事职业教育学习绩效，核心是提高官兵学习能力，进一步发挥军事职业教育效能，提升军事职业教育在新型军事人才培养体系中的地位作用，进一步增强官兵开展业务工作的能力。新时代军事教育，要深刻把握军事职业教育对于新兴军事人才培养的重要意义，把学习绩效提升作为建设学习型军队、促进部队战斗力增长和培养高素质新型军事人才的重要法宝。
（一）提升学习绩效是建设学习型军队的客观要求
随着科技的迅猛发展，建设学习型军队也是各国新军事变革的最明显变化。美军明确，职业化的核心是军事职业素质的提升，而系统、合理的职业军事教育为官兵提供了满足军事职业化发展需求的条件[14]。美军高度重视职业教育，将其作为提高官兵岗位履职能力、促进职业发展的重要手段，并对实施对象、机构设置、教学目标等均进行了明确规范，有效地促进了职业教育的科学发展。建设学习型军队就是在新形势下促进战斗力提升的有效手段，也是提高部队战斗力的便捷通道[15]。当前，世界正经历百年未有之大变局，国际秩序的深刻变化与中华民族的伟大复兴相互交织，随着科技的迅猛发展，大数据、云计算、“深度伪造”、无人作战、人工智能等新的技术越来越多地被应用于部队作战[16]。因此，为应对未来高技术战争，必须加强学习型军队建设，推动军事人员现代化。把我们的军营变成学习型军营，实现人人想学习，处处能学习，把我们的军队建设成“能打仗、打胜仗”的创新型军队，就须臾离不开高水平、高质量的军事职业教育作支撑[17]。
（二）提升学习绩效是促进战斗力增长的必然要求
随着时代的发展，科学技术在飞速进步，形势之变、任务之变、对手之变，对部队应对新变化的要求也越来越高。当前，各种现代化武器装备逐步亮相战场和冲突一线，带来了新的作战手段和后勤保障模式的改变，这都对部队的信息化建设提出了新的更高的要求。面对信息化时代的现代战争，如何掌控信息、把控局势并快速制胜，这就要求部队官兵要有良好的学习能力以及快速的应变能力，从而在瞬息万变的现代战争中先敌一手，做到应对自如。在信息化快速发展的当下，在传统作战要素外，科技创新与信息技术成为战斗力增长的倍增器。用高科技打造出的新型武器装备，例如侦察、打击重要目标的无人机，对付水上大型目标的无人舰，用于排除水下目标的机器人，用于提高单兵负重能力的外骨骼系统等颠覆了传统战争模式。同时，信息化时代让战场变得也越来越透明，除了指挥艺术、作战意志的较量，还有信息、装备、保障的比拼，这就要求我们必须善于识别、处理和利用各种信息和合理的运用装备，实现这一目标的有效途径就是增强官兵的学习能力，快速提高部队战斗力。在世界新军事变革的历史进程中，不追求学习进步，就会被时代抛弃，就会迎来一场不对称战争，就意味着会迎来失败的命运。因此，高效的学习不仅只关乎官兵个人的成长进步，也已经成为未来战争致胜的关键因素[18]。
（三）提升学习绩效是培养高素质人才的迫切要求
随着时代的不断发展，随着我国的经济利益不断在世界各地蔓延，部队使命任务也在不断发生变化，培养符合我国安全发展、国家利益和形势任务需求的高素质新型军事人才，是推进军队现代化发展、实现“能打仗、打胜仗”使命任务的需要[19]。大量培养高素质新型军事人才，是加速推进军队现代化的重要举措。在世界新军事变革的不断变化发展中，抓住新时代军事职业教育服从和服务于新型军事人才培养体系这个关键，进一步发挥人才培养大平台的功能，加强官兵教育培训，更新官兵知识结构，提升官兵学习层次，结合院校教育和部队训练实践，共同提高官兵履职能力和职业素养，为实现强军目标、建设新时代“能打仗、打胜仗”的部队提供强有力的人才支撑。
四、结束语
提高官兵能力素质和适应岗位任职能力是开展军事职业教育的目的之所在，如何更高效地开展军事职业教育，达到快速培养高素质新型军事人才的目标，就应该从如何提升军事职业教育学习绩效入手，让官兵在有限的时间内，通过更优质的学习资源，更有效的学习方法，更便捷的学习方式，达到最好的学习效果。提升军事职业教育学习绩效，不仅需要院校提供更加优质的学习资源，还需要部队为官兵营造良好的学习氛围，同时对官兵加强学习引导，提高学习积极性，加强学习自觉性管理，从而全方位助力官兵学习成长。
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