南昌市小学高年级学生性心理与教育调查

　　

        性的发展是个连续的过程，贯穿生命始终。性心理的发展是个体整个心理功能的重要组成部分，甚至可以说是决定人格健康最基础的心理层面[1].儿童早期形成的性心理，影响到儿童一生的心理健康发展[2].小学四~六年级学生年龄在9 ~ 13岁之间，由儿童期逐渐向青春期过渡，对性已有了朦胧的意识，正处于性心理发展的一个重要转折时期[3].当今社会发达的商业化现代传媒背景下，良莠不齐的性知识、性信息正以各种渠道进入小学生的视野，这不仅加速了小学生性意识的萌发，甚至影响小学生产生错误的性知识。中国性学会名誉理事长吴阶平认为“有些人后来在健康方面或行为方面出现问题，往往可以追溯到这一时期的知识不足或教育不当”[4].诸如易装癖、易性癖、露阴癖、性爱对象倒错等性变态都与童年期的性心理缺失或社会化过程不足密切相关[1].因此，重视小学高年级学生性心理，科学开展性教育已成为提高我国人口质量的迫切问题，直接关系到国家和民族发展的未来。本研究对南昌市四~六年级小学生进行无记名问卷调查，对其性心理发展状况、性教育现状进行分析，为进一步制定科学的性教育方案提供依据。
　　
　　1对象与方法
　　
　　1.1 对象于2014年1月，采用分层整群抽样方法，对南昌市3所小学四~六年级1 100名学生进行现场调查，得到有效问卷873份，有效回收率为79.4%.其中，男生494名，女生379名； 四年级学生267名，五年级学生297名，六年级学生309名；≤9岁90名，10 ~11岁578名，≥12岁205名。并利用学期末学校开家长会的机会，对668名家长和142名教师进行了调查。
　　
　　1.2 方法首先由经过培训的调查员按照事先拟定的访谈大纲，对小学校长、教师和学生家长等调查对象进行深度访谈，要求每位被访谈者回答“您觉得小学生性心理应包括哪些方面？ 并举例说明”,平均访谈时间为15 min.然后对获得的访谈资料进行归纳和分类整理，参照“青春期性心理健康问卷”和“大学生性心理健康水平量表”[5-6],根据小学四~六年级学生实际情况和特点自行编制“小学生性心理健康调查问卷”.
　　
　　问卷经专家审议合格后，在南昌市2所小学四~六年级共584名学生中进行预调查，完善调查内容。在调查前委托5名心理学专业研究生作为调查主试，对其进行培训，在现场向小学生阅读作答要求，讲明本次调查的意义及注意事项，以保证调查的严谨性。并委托小学各班级的班主任维持现场纪律，以保证调查的有效性。以班级为单位，集体发放问卷。采用无记名调查方式，当场填写，当场收回。预调查结果表明，小学生性心理调查问卷共包括26个项目，可以分为性认识（ 包括性知识和生理知识）、性态度（ 包括性别态度、同伴交往态度和性成熟态度） 和性意识（ 包括两性意识、性兴趣和性别意识）3个分量表。
　　
　　正式调查问卷分为学生问卷、家长问卷和教师问卷。学生问卷3个分量表的Cronbach α系数均在0.739以上，RMSEA < 0. 1,SRMR < 0. 05,NFI,GFI和CFI值均大于0.9,表明模型具有较好的结构效度。项目评分采用5点计分方式，对应1（ 完全不符合） 至5（ 完全符合） 分，总分越高表示性心理健康水平越高。其中，因子分≤2.0视为性心理健康较差，2.0<因子分≤4.0视为性心理健康一般，4.0 <因子分≤5.0视为性心理健康良好。家长和教师问卷主要涉及测查小学生的生理发育情况、性心理状态、性行为表现以及家长和教师对小学生性教育的现状、方式、态度和建议等。
　　
　　1.3 统计分析数据采用Excel双录入以控制录入质量，使用SPSS 19.0软件进行统计分析，运用t检验、方差分析和χ2检验比较不同组间的差异，检验水准α =0.05.
　　
　　2结果
　　
　　2.1 小学生性心理健康总体现状表1表明，南昌市四~六年级小学生性心理健康总体水平及其性认识、性态度和性意识3个分量表平均得分为2.0 ~ 4.0分。在各因素上处于良好水平的小学生比例超过30%的项目有性兴趣、性成熟态度、性别意识； 有5个因素处于较差水平的小学生比例均超过了10%,分别是性知识、生理知识、性别态度、同伴交往态度和两性意识。