高校学生恋爱挫折特点与教育策略(2)

　　3.4高校恋爱挫折教育指导力度不足
　　
　　当前高等学校学生管理规定和学生行为准则对大学生恋爱关系的限制减少，高等学校对学生恋爱持不鼓励、不反对的默认态度，对恋爱挫折采取置之不问任其发展的被动态度，加之恋爱关系的特殊性，即便一些高校采取了相应措施，效果甚微，重在恋爱挫折出现不良影响和严重危害时的应急处理，而疏于事前的防范教育指导。
　　
　　3.5自制和规划能力较差
　　
　　大学生的校园生活是丰富多样的，除了学业，还包括交友、文化、娱乐、择业、情感等。完美的大学生活应该是各方面均衡发展，大学生活中的恋爱经历既可以丰富充实生活，也可以帮助学生成长。现实中由于思维广度、深度不够，自制规划能力差，一些大学生不能协调爱情和学业的关系，沉湎情爱，耽误学习，还有学生出现“恋爱经济危机”等。
　　
　　4恋爱挫折教育对策探析
　　
　　恋爱挫折对于学生个人、大学校园乃至整个社会都有重要影响，因此，高校有必要对大学生进行恋爱挫折教育。
　　
　　4.1继续加强恋爱观教育，尤其突出恋爱挫折教育
　　
　　学校是大学生接受知识、获取技能、学习成长的重要场所，也应发挥其在恋爱挫折教育方面的主导作用，丰富恋爱观教育的内涵。不论是高校教师队伍还是管理队伍，必须充分认识到恋爱挫折教育的重要性。当代大学生多为独生子女的一代，从小在顺境中成长，挫折体验、承受力不足，缺乏恋爱挫折的意识和恋爱危机的处理能力和自我调适能力。高校应该加强教育引导，培养大学生的恋爱挫折意识，帮助大学生形成健康积极的恋爱挫折心态。充分发挥课堂教育的作用，开设恋爱挫折相关课程、利用思想道德修养与法律基础等课程，并将课程系统化、常态化。
　　
　　4.2建立恋爱挫折指导专业队伍，提供恋爱挫折咨询服务
　　
　　《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》提出要大力加强大学生心理健康教育队伍建设，建设一支以专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的大学生心理健康教育和心理咨询工作队伍。高校应将恋爱挫折教育队伍建设纳入学生心理健康教育队伍建设之中，对高校心理健康教育机构的咨询老师进行恋爱挫折相关知识的培训，提高指导老师的专业技能水平；在校园内加强对恋爱挫折教育指导服务的宣传，让学生遭遇恋爱挫折时有处寻助；还可在这些机构内成立恋爱挫折倾诉站、提供发泄设备和道具，帮助学生宣泄情感。
　　
　　4.3利用互联网，通过微信、微博、专题网站等形式创新恋爱挫折教育模式
　　
　　随着互联网的普及，新的社交平台、软件不断出现，网络成为一种新的生活方式，大学生作为网络信息的广泛受众以及参与者活跃在各大网络平台。高校必须充分把好网络关口，通过“互联网+”形式创新恋爱挫折教育。搭建网络平台，创建恋爱挫折教育微信公众主页、微博官方账号以及专题网站，宣传恋爱挫折心理学知识、恋爱技巧，心理调适方法等；定期发放恋爱挫折相关的网络调查问卷，了解学生恋爱受挫情况变化；鼓励学生在此交流情感，提供私聊、私信、邮件等服务，实现恋爱挫折教育网络化，为一些恋爱受挫羞于启齿的同学提供贴心的帮助和指导。
　　
　　4.4鼓励支持高校教师及管理者进行恋爱挫折教育的相关研究
　　
　　大学生的恋爱情况、心理状况、情绪体验是一个不断变化的动态过程，受到社会发展、学生成长、家庭因素等方面的影响，加之恋爱关系的私密性，给高校的恋爱挫折教育引导工作带来了不便。为了更加真实、全面地了解大学生恋爱挫折的现实情况，高校应该鼓励相关教师（包括学校心理咨询老师、辅导员、思想政治教育任课老师等）进行恋爱挫折课题的研究，提供资金、人员支持，及时发现恋爱挫折中的新问题，及时提出有针对性教育指导方案，在实证研究的基础上进行理论创新和技术创新并运用于高校的实践中。
　　
　　参考文献：
　　[1]张晨，刘蔚。浅谈青年人恋爱挫折负向情绪控制[J].江西青年职业学院学报，2009（9）。
　　[2]田澜。大学生恋爱心理困惑及教育对策[J].武汉交通职业学院学报，2010（12）。
　　[3]韩涛。浅谈当代大学生恋爱挫折心理及其矫治---基于湖南省某校大学生恋爱挫折心理现状调查[J].赤峰学院学报，2013（9）。