（ 四） 陶冶学生性情，促进学生人格健全。
教育心理学的理论和实践证明了教师自己的情感对学生能够起到直接的激励和感染作用。施教者对受教者实施的情感教学中包含有尊重、关爱，对受教育者的生理、情感及人格的全面发展都有积极的促进作用。教师对学生的教育影响主要体现在课堂教学中，教学内容及教师自己的人格和情感都会对学生产生深刻影响。在师生相处中，教师的情感会融汇到教学内容、教学目标、教学方法中，影响着学生的情感态度、人格乃至价值观等方面，甚至学生的人格都会得到重塑。因此，教师在教学过程中是否能够准确且灵活地运用积极的情感互动的手段为学生营造出民主、轻松、融洽的教学心理环境变显得非常重要，它直接影响到学生健全人格的形成。积极的情感互动，能培养学生乐观向上、努力坚强的品质； 同时能够使教学活动更加民主，创新意识和创造能力也能够得到充分的发挥[9]27 -36.
（ 五） 营造和谐的心理氛围，提高教学效率。
教师与学生之间的“教”与“学”并不能代表教学的有效性，它还有一个非常重要的条件就是教师与学生之间交往的心理背景，也就是心理氛围。教学效果和学习效率在不同的心理氛围中存在着明显的差异。事实证明： 学生的思想水平和行为方式处在比较融洽、相对轻松的教学心理氛围时更能得到提高，也更有利于浓厚学风的形成； 而处在消极压抑的心理氛围中，学生会变得思维迟缓、反应迟钝，被动地接受知识，不能通过独立的思考和探索进行创造性学习。因此，面对如何提高教学有效性这个问题，营造积极融洽的心理氛围至关重要。这就要求教师在教学过程中要注意保持乐观向上的精神状态，用自己的热情和关爱让学生感受到教师对他的期望。教师要准确地理解学生的心理，可以用眼神把温暖和鼓励传达给学生，给予他们安全感，通过教师的积极情绪以增强学生学习的兴趣。鉴于此，教师营造一种积极乐观的心理氛围，是学生愉快学习的情感基础，同时也是教师传授知识、培养能力、提高教学效率的必要条件。
三、情感教学的实施策略。
师生之间的情感互动是全方位的，其对课堂的影响是复杂多变的。教师应该具备情感调节和监控能力，能随时调动学生的热情和积极性，才能进一步促进教学目标的实现并且可以让学生得到更加全面的发展。
（ 一） 增强情感互动，建立和谐的师生关系。
作为教师，需要拥有高尚的道德感、理智感以及审美感，要对学生和所从事的教学充满爱与热情并把这种爱渗透到教学中，才能“亲其师，信其道”.教师要多跟学生进行学习与生活的交流，了解他们的所思所想，努力成为学生学习中的良师、生活上的朋友； 教师将乐观向上的精神状态渗透在教学中能激发学生努力进取的精神。如果教师的谈吐幽默风趣，那么就能够起到振奋人心、使人产生共鸣的积极效果。教师的心境状态也会影响学生的情绪和心情，教师若心情愉快就能把愉快的情绪传递给学生，师生间的有效互动能够提高学生的学习兴趣，实现有效教学。
（ 二） 遵循学生心理发展规律，满足其心理需要。
每个学生在遗传因素、生活环境、学习基础和心理特征等方面都有所不同，因此教师在教学过程中要关注每位学生的心理和生理方面的差异，分层教学、因材施教，尊重学生，让每一位学生都学有所获；让每一位学生都学会以知寓情，使他们的认知水平得到提高，情感端正、深刻、理智。对于那些盲目看一些课外辅导书的学生，教师要正确引导，推荐阅读一些真正有帮助的读物，让学生多做一些有意义的练习，能有效地提高学习成绩； 对于学生的厌学、苦学现象，教师要学会以情趣、乐趣促使学生学习，寓教于乐，发挥情感的动力，使学生的情感、个性与意志的需要得到满足，也提高了学习内容的乐趣及学习方法的情趣，从而提高学生的学习积极性及学习效果。
（ 三） 营造良好的课堂教学氛围，促使学生的能力和个性的良好发展。
有效的教学离不开积极和谐的课堂教学氛围，而良 好 的 课 堂 教 学 氛 围 又 离 不 开 教 师 的 支持[9]27 -36.首先，课堂既要能概括理论，又要内容新颖及时把握实时动向趋势，真正地满足学生的求知需求。其次，教师要采取恰当的方式保护学生的自尊和个性，因为每位学生的个性有所差异，都有自己的优点和缺点，所以教师要引导学生“扬长避短”.
再次，教师要注意自己的情感状况对学生的影响，教师精神饱满、情绪高涨、热爱科学必定会潜移默化地影响学生。总之，教师要学会以情育情、以情感人、以情动人，教师用情感影响学生，营造良好的课堂学习氛围，就能促进学生积极向上、更加全面的发展。
（ 四） 运用恰当的教学方法，在不同的教学环境中合理运用情感互动。
第一，合理使用多媒体教学。运用多媒体辅助教学，可以将复杂、晦涩的内容形象化，使教学内容更加具体易懂、化平淡为神奇，激发学生的求知欲及学习兴趣。第二，正确使用课堂评价语言。在了解和熟悉学生的基础上，进行适当、适时的课堂评价，可以增加师生之间的情感交流和互动。教师要善用商量或委婉的口吻给学生提出恰当的建议，避免掺杂个人感情色彩，努力做到客观公正； 通过激励性语言，使学生感觉“我能行”,对学习充满自信、积极向上。第三，运用恰当的教学监控方法。课前提前预测会出现的问题并及时排除，在心理上做好各种应对准备； 做好时间规划，将课堂时间最大限度地有效利用，按时上下课； 语言转换要平和流畅，通过学生的表情和动作感知学生的学习状况，以便随时调控自己的教学。
总之，情满课堂、富有情感的教学才会使教学更具成效。要提高课堂教学质量，教师需要花费很多时间和精力去有规划地、巧妙地进行课堂教学。教师要充满感情、用爱的行动去引导学生、启发学生，让他们在健康、宽松、自由的环境中得到全面发展。
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