近年来，健康教育在基层医院妇产科患者护理实践中的效果和应用价值被得到了广泛的证实［1 －2］。鉴于此，为了研究基层医院妇产科患者实施护理的临床有效措施和方法，从而有效提高临床护理满意度。本文总结了我院妇产科患者实施护理的实践经验。现报道如下。
1 资料与方法
1. 1 一般资料 选取 2009 年 1 月至 2010 年 12 月期间我院妇产科收治的 88 例患者为研究对象，年龄 22 ～ 45 岁，平均年龄 35. 43 岁。随机将其分成两组，对照组和观察组，每组 44 例患者。两组患者一般临床资料比较无明显差异( P ＞0. 05) ，具有可比性。
1. 2 护理措施
1. 2. 1 对照组患者的护理措施和方法 本组 44 例对照组患者均实施常规的临床护理干预措施和方法。
1. 2. 2 观察组患者的护理措施和方法 本组 44 例患者在采用常规护理措施和方法的基础上，实施以下系统的健康教育措施［3-4］，主要包含产前、产时以及产后健康教育三部分内容: ①产前健康教育 对于每位孕妇而言，为其制定个性化的健康教育方案，尤其是要根据每个孕妇的实际情况实施有针对性的心理干预和支持，能有效的提升孕妇的安全感和自信心。同时，针对孕妇的家属也要实施有效的教育措施和方法，指导其能够进行有针对性的支持工作。②产时健康教育 产妇对于疼痛的恐惧是普遍现象，如何有效的指导其减轻宫缩带来的痛苦是健康教育实施的关键。应通过心理干预以及集中宣教等多种方法有效疏导产妇的焦虑和恐惧心理。③产后健康教育 产后要及时密切的针对患者相关的生命指证进行全面的监控，对实施术后的产妇要注意观察出血、伤口敷料污染等情况，如果出现问题要及时采取有效的控制处理措施和方法。待产妇体力恢复后，系统专业的向产妇实施指导，全面讲解基础的育儿知识，介绍有益的育儿方法等等。
1. 3 观察指标 观察比较两组患者实施不同护理干预措施后的护理质量得分 ( 分) 、健康知识广度得分 ( 分) 、健康知识深度得分 ( 分) 和护理满意情况。均使用我院自行设计的问卷进行数据的收集。
1． 4 统计学方法 本次研究过程中的数据处理均采用SPSS 11. 5 软件包，同时统计过程中计量资料采用 t 检验，计数资料采用 χ2检验，并以 ( P ＜ 0. 05) 的情况下认为数据差异具有统计学意义。
2 结果
2. 1 两组患者实施不同护理干预措施后的工作效果情况比较结果 在护理质量得分、健康知识广度得分和健康知识深度得分上，对照组患者的得分水平显着的低于观察组患者，且组间比较，差异均具有显着意义 ( P ＜ 0. 05) 。具体数据比较情况详见表 1。
2. 2 两组患者实施不同护理干预措施后的护理满意情况比较结果 对照组患者实施护理后，非常满意 15 例，基本满意 18 例，不 满 意 11 例，总 满 意 33 例，总 满 意 度 为75. 00% ; 观察组患者实施护理后，非常满意 23 例，基本满意 20 例，不满意 1 例，总满意 43 例，总满意度为97. 73% 。护理满意度组间比较，观察组患者显着的高于对照组患者满意度水平，且差异均具有显着意义 ( x?=9. 6 491，P = 0. 0 019) 。具体数据比较情况详见表 2。
3 讨论
随着人们物质水平的不断提高以及相关医疗卫生条件的不断改善，人们的卫生意识和医疗观点也正在发生变化。
从以往仅仅关注临床治疗效果和疾病本身的危害，转向了对于就诊治疗过程总体效果的关注。而这其中对于医疗方面的要求也包含了在治疗过程中患者的心理体验，并且有很大一部分患者希望能够在治疗过程中掌握更多的疾病相关知识和治疗方法［5］。
从目前的临床调查数据结果上分析: 对于基层医院就诊的妇产科患者来说，他们对于与妇产科相关知识的需求较为强烈。由此可见，临床上针对这些患者实施有针对性的健康教育具有重要的实践意义［6］。
既往临床同类研究和报道数据证实: 针对患者实施健康教育在提高患者对相关疾病的认知程度具有重要的作用，同时，实施健康教育还可以提高患者对于护理过程的满意度［7 －8］。
从本文研究的比较数据上分析，我院的研究结果也进一步证实了以上的观点: ①在护理质量得分、健康知识广度得分和健康知识深度得分上，对照组患者的得分水平显着的低于观察组患者，且组间比较，差异均具有显着意义( P ＜0. 05) ; ②护理满意度组间比较，观察组患者显着的高于对照组患者满意度水平，且差异均具有显着意义 ( x2= 9. 6 491，P = 0. 0 019) 。
因此，综上所述，结合本文的比较数据结果，我们可以得出以下结论: 在临床针对基层医院妇产科患者实施护理的实践过程中，采用健康教育模式可以显着提升患者的认知水平，及临床护理满意度，并保证了护理工作质量，临床应用值得推广。
参考文献
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［4］ 石艳丽，于瑛． 浅谈健康教育在妇产科护理工作中的体会 ［J］． 中国保健营养 ( 中旬刊) ，2013，( 8) : 323．
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