一、引言
“中国语言文学”（ Chinese Language and Litera-ture） 指的是中华民族的语言和文学，它包括中国汉族以及各少数民族的语言和文学。2011 年 2 月国务院学位委员会第二十八次会议审议批准并由国务院学位委员会、教育部颁布的《学位授予和人才培养学科目录（ 2011 年） 》，设置13 大学科门类。中国语言文学一级学科（ 0501） 从属于文学门类。
中国语言文学一级学科下设 8 个二级学科，分别是： 文艺 学 （ 050101） 、语 言 学 及 应 用 语 言 学（ 050102） 、汉语言文字学（ 050103） 、中国古典文献学（ 050104） 、中国古代文学（ 050105） 、中国现当代文学（ 050106） 、中国少数民族语言文学（ 050107） 、比较文学与世界文学（ 050108） .各高等学校可以在每个二级学科下面分设若干个研究方向。获得中国语言文学硕士一级学科授权的民族高等学校，大多开办了这 8 个二级学科。中国语言文学一级学科具有广泛性、多样性、丰富性、复杂性等特点，它几乎涵盖了所有与汉语言文字工作有关的学科内容。
二、现状分析
众所周知，学科建设在高等学校各项工作中可谓是“龙头”工程。因为，学科建设是高等学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的重要基础，学科综合实力体现着高等学校的水平。学科建设，无论是本科教育还是研究生教育，其重要作用都是毋庸置疑的。而且，学科建设是一项基础性和长久性的工作，需要常抓不懈、持之以恒、不断创新。
中国语言文学学科是高等学校设置最早、最普及、影响最广泛的学科之一。全国民族高校也都有中国语言文学学科，只不过和一般院校有所不同的是，一些民族高校将中国少数民族文学从中国语言文学一级学科中单列了出来。
民族高校中国语言文学学科，相对于许多综合性大学、师范院校的中国语言文学学科建设而言，在人才培养、师资队伍、专业建设、教学改革等方面既有相似的问题，更面临着自身特殊的困窘。最主要的在于： 第一，在民族高校内部，由于强调和突出民族特色因而对中国语言文学学科建设重视不够，无论是经费或者是项目等方面都很难向其倾斜； 第二，民族高校内部一味强调应用性、实用性的学科，没有充分认识到中国语言文学学科的基础性、应用性地位和作用，忽略该学科对其他那些应用性、实用性学科的支撑作用； 第三，民族高校中国语言文学学科，往往又不被全国高校中国语言文学学科主流学术界所认可，处于几近边缘化的境地。因此，民族高校的中国语言文学学科，在校内被忽略，在校外被边缘。有感于被忽略、被边缘的尴尬境地，西南民族大学才在 2008 年 11 月年发起并举办了“全国民族院校和民族地区高校汉语言文学专业学科建设研讨会”[1].此次研讨会由国家民委教育科技司、西南民族大学主办，西南民族大学文学院承办。
在首届研讨会上，西南民族大学文学院（ 2010年 6 月更名为“文学与新闻传播学院”） 对于民族高校中国语言文学学科建设提出了“坚守与突破”的主张。“坚守”指的是虽然我们是民族高校的中国语言文学，多民族语言文学是我们的特色，但我们必须坚守全国高校中国语言文学学科建设的基本旨趣、主要原则和共同追求，否则我们就无法融入主流学术界； “突破”指的是我们在遵守中国语言文学学科主流学术界有关规则的同时，必须在我们自身的学科建设上做出特色、突出优势，从而突破民族高校中国语言文学学科被忽略、被边缘的困境。
其后，2009 年 11 月 20 日至 22 日由中央民族大学文学与新闻传播学院主办的“全国民族院校与民族地区高校中文学科及相关专业教材建设研讨会”在中央民族大学召开； 2010 年 8 月 22 日至 25日由大连民族学院文法学院、中央民族大学文学与新闻传播学院共同主办的“全国民族院校与民族地区高校中文学科及相关专业教材建设研讨会（ 第二次会议） ”在大连民族学院召开； 2011 年 12 月 9 日至 12 日由中央民族大学文学与新闻传播学院、北京社会科学院文化研究所和广西民族大学文学院联合主办的“多维视野下的文艺学学科发展暨文学理论教材建设研讨会”在广西民族大学召开； 2014年 9 月19 至21 日由云南民族大学人文学院举办的“全国民族大学及边疆院校中国语言文学学科建设学术研讨会”在云南民族大学召开。这些研讨会，使民族高校学人在中国语言文学学科建设上，达成了许多共识，做了大量实实在在的工作，取得了可喜的成绩。但毋庸置疑的是，民族高校中国语言文学学科建设的现状，与我国众多少数民族地区政治生活、经济发展和社会进步等对人才的需求之间还有很大的差距，民族高校中国语言文学学科建设还任重而道远。
