新课改对目前高中历史教学提出了诸多的新要求， 高质量的历史课堂能够帮助学生拓展视野，培养他们的理性思考能力，还对满足高考需求， 提高文科学生高考成绩具有重要促进作用。 在教学中应以新课改精神为指导和指针，改变教学理念，认真总结高中历史教学特点，改变教学教法，取得最好的教学效果。
1 新课改下高中历史教学的转变
1.1.从过去重视传授历史知识转变为重视传授学习知识的过程与方法
新课标把理解历史事件的过程与历史思维方法作为目标提出来，重点培养学生学习历史的总结能力，培养学生的历史观 , 理解的基础上灵活运用历史知识， 授之于鱼不如授之于渔，培养学生自主学习能力。
1.2 课程内容向强专题、重典型和多样性转变
新课标将历史中最具代表性的问题按类别加以整合，以专题形式呈现出来，按政治制度史、经济发展史、思想文化史编为3 个必修模块 ;再将具有影响的历史史实进一步细化 ,设置了 6个高中选修模块。 将知识系统化；有利于学生建立历史观，符合创新思维培养的要求，使教材更具有时代性和新颖性。
1.3 教学方法更注重师生互动，形式多样
新课标强调，“在教学方法上必须充分调动学生的主动性，培养学生发散性思维，除课堂讲授书本知识外，还要利用现有的资源，开展各种兴趣小组，阅读历史有关书籍，历史方面的视频资料，全面培养学生的认知能力”. 师生互动使学生更直观感受历史，更好了解历史背景以便理解历史知识 .
2 新课改下高中历史教学应该采取的对策
2.1 新课标下高中历史教学 ,要求教师要转变观念 ,领会新课程理念
首先，要树立教师和学生的双主体的新理念。 高中历史教学中师生均是历史教学的两大主体，教师要积极转变教育教学观念，在角色的定位上，由传统的教学支配者向教学组织者、引导者转变，改变过去单一讲授式的教学模式，以学生为中心，体现学生主体，通过创设一种宽容、和谐、民主的新型师生关系，为学生营造开放积极的课堂环境。
其次，新课程实施的重点在教师，教师要研读新课程相关的书籍，阅读专业杂志和上网浏览学习新知识，及时转变观念。
新课程基本目标由应试教育向素质教育转轨，培养学生健全的人格或者公民基本素养，为学生的全面发展和终生发展奠定基础。 优化课程结构，调整课程门类，更新教学内容，实现教师的教学方式和学生学习方式的转变。
2.2 新课标下高中历史教学 , 要求教师要重构教学目标和教学内容体系
在教学目标与内容上要以教材为平台和载体，根据新教材的特点不断整合优化高中历史的各种知识和相关内容，力求形成新课标要求的历史专题知识的整合。 一是在教学目标上，教师务必要将素质教育和应试教育的目标相结合， 根据学生、教材、教改和时代发展的要求，将各种教学目标细化为具体可操作的子目标，建构起一套真正能够培养发展创新复合型人才的目标体系。 二是在高中历史的教学内容上，教师要加大拓展教学信息量，把教材当作教学的参考，最大程度地进行横向和纵向的拓展和延伸，力求将历史学科最新的研究信息和结果纳入其中，加大和充实教学的信息含量，提升教学的内涵。
2.3 课标下高中历史教学，应注重学生历史阅读能力的培养和训练
新课标重点要求培养学生的自主阅读能力，课堂上引导学生阅读教材，在教学中培养学生的阅读技巧、课余时间鼓励学生大量阅读历史有关的书籍，指导他们广泛阅读，扩大学生知识层面，从而提高他们分析问题、解决问题的能力。 具体的教学过程中，教师可以找一些历史材料题，指导学生阅读。 这样的方式有利于让学生有目的地去阅读。 让学生养成良好的阅读的习惯。 阅读时在历史课本上做记号，加深学生对教材的理解和记忆，从而提高学生的阅读效率。 同时，教师应指导学生做好阅读反馈，检查阅读效果。 例如，以材料题目的形式，组织小的模拟测验，提高阅读的同时还能更好的掌握历史知识。
2.4 课标下高中历史教学，应注重培养学生创造性思维能力
高中历史教学中，创造性思维起非常重要的作用，所以在教学中应注重对学生创造性思维的培养，要鼓励学生进行开放性思考， 使学生能够对历史事件拥有独立的观点， 培养学生思维的独创性， 使学生能够具备较强认识和总结能力。 比如可以利用多媒体信息技术启迪学生思维，培养学生的思维能力。 学生在学习过程中通过多媒体可以进行丰富的想象， 直观的感受，培养了学生的观察能力、分析能力、想象能力、解决问题的能力，这些能力的培养和提升对于学生的思维的开阔和历史的学习起着极为重要的作用。 如在学习“鸦片战争”时，可以播放电影《林则徐》的经典镜头，引导学生深入思考：近代中国落后的原因，鸦片战争失败的原因，中国近代受侵略的原因，进一步思考中国近代的出路，使学生在多媒体直观影象资料的启发下不断思考，思维能力获得提高。 鼓励学生自主思考，以获得创造性思维能力。
2.5 标下高中历史教学，应有效利用多媒体教学 ,提高教学效果
历史新课程标准指出， 充分利用有用的资源服务于教学，教师应结合课程实际，利用多媒体，开发历史课件和辅助教学软件。 教师要利用多媒体信息技术激发学生学习兴趣，通过多媒体展示的信息，视频，图片等，能有效地调动学生学习的积极性和主动性。 同时，可以利用多媒体信息技术培养学生的爱国情感。 历史学科的学习，重要的是进一步培养学生的民族自豪感和国家认同感，培养学生崇高的爱国情怀。 教师可以借助多媒体信息技术，打造一种深入灵魂的教育。 如在学习抗日战争知识点时，教师通过搜集网络中相关视频资料，加深学生对日军侵略中国的印象，培养对国家民族的热爱。 更重要的教师要做好进一步的引导，是学生树立落后就要挨打，只有经济发展，国家才能独立，振兴，富强。
参考文献：
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[2]金 今丹。新课标下如何做 好高中历史教学 [J].中 国校外教育 ,2014（5）。
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