近年来，我国的教育事业不断发展，特别是与传统教学相比，在教学理念和教学方法上都有了新的发展。 在新课改教学目标的要求下，针对高中历史教学中学生审美意识的培养也越来越受重视。
一、高中历史中的美
（一）高中历史中的复杂美
高中历史主要包括世界历史概况和中国历史概况来两个部分， 所介绍的知识涉及政治、经济、文化、科学、军事、技术等各个方面的内容。 不同历史时间里各个方面的内容通过一定的关系相互交错，形成一个复杂的历史结构网络。 这就体现出高中历史教学的综合性与复杂性。 而这种综合与复杂则是高中历史教学中一种不可忽视的美。 面对高中历史的这种复杂美，要培养学生的审美意识就需要让学生学会以史为鉴，即通过历史总结经验教训并将之应用到对现实生活各个问题的深层思考中。
（二）高中历史中的规律美
通过对历史的不断研究，我们可以知道任何时期的历史发展都有其偶然性，同时也具有一定的必然性。 这种历史的规律美也是高中历史教学的重中之重。 要培养学生的审美意识就必须让学生学会探究历史发展的内在规律与原因。例如，在学习鸦片战争这段历史时，有一个历史性的事件即林则徐的禁烟运动，这一运动是鸦片战争爆发的导火索。 但是深究历史背后的原因，实际上鸦片战争的爆发具有更加深刻的政治、经济原因。
（三）高中历史中的和谐统一美
在整个人类历史的发展进程中，发生了许多重大的历史事件，并且某些重要的历史现象都有详细的记载。 这就为历史的研究积累了大量的史料。 与此同时，这些史料、史记中体现出了一定的史学观念。 这种史实与理论的和谐统一是历史的一种美，也是高中历史教学中的一项重要内容。
二、高中历史教学中培养学生审美意识的重要性
（一 ）培养学生对高中历史的审美意识有利于激发学生的学习热情
俗话说，兴趣是最好的老师。 要想学生认真学习高中历史这一学科，最好的方法就是调动起学生学习的积极性。 在高中教学中培养学生的审美意识则可以有效激发学生学习历史的热情和动力。这是因为培养学生对高中历史的审美意识，可以引导学生不断发现历史的深层魅力。 只有了解了历史的美，并被历史的美所吸引，学生才能够更加全身心地投入到高中历史的学习过程中，才能以更加充沛的热情去学习高中历史这一科目。
（二 ）培养学生对高中历史的审美意识有利于加强学生自主创新能力
在高中历史教学过程中，之所以强调对学生审美意识的培养，是因为学生对高中历史审美意识的加强可以在一定程度上提高学生的自主创新能力。 培养学生的创新意识，提高学生的创新能力是新时期教育要求下的必然目标。所谓的创新就是指对任何事物保持一定的好奇心、丰富的想象力、合理的联想力以及不断的探知欲望。 在创新的过程中还要敢于冒险，敢于挑战权威。 而在人类历史不断发展的过程中， 这样的创新充满了不同的历史时期。
如高中历史教学内容中就包括了莱特兄弟制造飞机，哥白尼提出“日心说”,瓦特改良蒸汽机，哥伦布发现“新大陆”,祖冲之推算圆周率，郭守敬推年周期，中国建造的万里长城，古代埃及建造金字塔等历史事件。这不仅仅是一种历史的进程，也是创新发展的历程，同样还是一种美的历程。 因此，培养学生对高中历史的审美意识， 就某方面而言也是对学生创新意识、创新能力的进一步培养。
（三 ）培养学生对高中历史的审美意识有利于锻炼学生独立思考的能力
在高中历史教学过程中培养学生的审美意识，不仅仅是对学生学习热情的激发和自主创新能力的提高，还是对学生进行独立思考能力的一种锻炼。历史发展有其独特的内在规律可探究，我们对历史的学习，不仅仅是对历史事件的掌握和时间的把握，更重要的是在学习历史的过程中加深对历史背后原因的思考，是对历史的借鉴，并通过对历史的研究明确我们的未来将何去何从。 因此，培养学生对高中历史的审美意识，就是有意识地引导学生对历史进行独立的思考与判断。 只有这样，我们对历史的学习研究才是真正有意义的。
三、在高中历史教学中培养学生审美意识的有效方法
（一 ）利用现代教学技术和设施加强学生对历史美的感受
随着现代科学技术的不断发展，计算机技术、网络技术、信息技术、多媒体技术等在教学中发挥了越来越重要的作用。在此时代发展的大背景下，高中历史的教学就必须紧跟时代的步伐，通过现代化教学技术和设施的应用来加强学生对历史全方位的感受。 例如，在学习抗日战争这一时期的历史时，教师可以先利用幻灯片对教材内容进行讲解，并为学生提高一些有关这一时期的图文史料等，还可以为学生推荐一些有关这一历史时期的著名文学作品，以加强学生对这一时期的理性与感性的双重认知。此外，教师还可以利用多媒体资源，在课上为学生播放一些有关抗日战争的影片， 比如《鬼子来了》《东京审判》《七七事变》等。通过视这种方式让学生对抗日战争有一个更加深刻的认知。在了解抗日战争历史的同时引导学生学会在残酷的战乱中发现并欣赏其中的人性之美，引导学生全面客观正确的认识历史。 这不仅使高中历史的课堂教学内容得以丰富，形势更加多样，同时以较为真实的情境让学生身临其境的感悟历史之美。
（二 ）通过对多种学科的涉猎从侧面反映历史的美
在人类历史的整个发展进程中，历史总与政治、经济、文化、军事、科学等有密不可分的关系。历史这一学科在文学、哲学、艺术等各个学科中都有一定的体现。特别是每一个历史事件的发生都有其复杂的背景和原因，而在我们高中历史教材中所体现出来的则具有一定的局限性或片面性。 因此，要想真正了解历史事件的原貌，我们就需要通过对各个学科的整合与涉猎， 来尽可能全面地还原历史的真相，让学生能够感悟到完整的历史之美。 例如，在学习新中国成立这段历史时，除了让学生学习并熟记新中国成立的时间和重要历史事件外，我们还可以通过对国旗设计过程的了解、对国歌的学习以及学习毛泽东在天安门前的那段讲话等一定的图文资料或音频、视频资料使学生通过文学领域、音乐领域等各个方面对新中国建立的历史有一个更加完整清晰的了解。
（三 ）通过实践活动加强学生对历史美的体验
在高中历史的教学过程中，要想培养学生的审美意识，仅仅靠历史的学习和讲解是没用的。 教师还必须经常组织一些有趣的实践活动，使学生亲身投入到历史中去感悟历史才是更为重要的。 因此，高中历史教师应当经常组织学生到历史博物馆、展览馆或某些历史古迹景区等进行参观学习，让学生亲身面对历史的遗迹、感悟历史的兴衰轨迹、体验历史发展的神奇魅力。 只有这样，学生才能深刻感悟到历史的美。
综上所述，高中历史教学中培养学生的审美意识具有十分最重要的意义。我们应当不断探索培养学生审美意识的有效途径，使学生不断深入了解历史之美。
