随着新课程改革的深入实施，众多历史教育工作者已逐步认识到，制约历史教学发展的主要原因不仅仅是认识上的误区、教学理念的落后，还有教学方法、教学内容及教学目标等诸多方面的问题。在教学过程中，广大教师一直在努力改变传统的、已经不适合当前形势发展的教学方式，希望用全新的教学模式和教学思路来实现教学目标，提高教学质量，进而让学生学会用历史的观点去观察和分析问题，更好地提升他们的历史素养。但是受多方面因素的影响，高中历史教学仍存在着很多问题和不足。
一、高中历史教学中存在的问题
（一）历史教学与现实生活相脱离
“以史为鉴，可以知古今”，历史不仅仅反映的是过去的人物和发生的事件，更重要的是可以让当代人通过学习历史知识，学会用历史的观点去分析问题。因此历史教学应该与现实生活密切联系，而事实上，高中历史教学明显地与现实生活联系不够紧密，学生即使学了历史知识，最多也就是了解了一些历史事件、人物，并逐渐产生“学习历史就是浪费时间”的思想，这样就会导致学生对历史知识的学习失去兴趣。兴趣是最好的老师，学生能够认真学进去的前提就是要有浓厚的兴趣，否则将直接导致教学质量的低下。
（二）教学模式落后
虽然国家很早就开始提倡素质教育，但受当前考试制度的影响，大多教师仍在以分数论“英雄”，大多学校仍在把分数作为教学质量评定的唯一标准，很少把教师的教学水平和学生的学习能力作为考核因素。基于此，高中历史教学仍然是以灌输式的教学方式为主，课堂教学仍然以教师的讲解为主，不能体现出学生的主体地位。不可否认，历史学科确实有很多知识需要记忆，如历史事件、发生的朝代、年代、地点以及关键人物等，这些知识非常繁杂琐碎，有些知识记起来还容易发生混淆，由此导致很多学生产生了厌学情绪，感到历史学习枯燥乏味，为了应付考试只能机械地死记硬背，致使学习效率不高。
（三）课程设置不合理
高中历史与初中历史在课程衔接上不够紧密，在课程过渡上不够自然，给人感觉好像是两个截然不同的历史阶段；且从课程内容体系的设计和规划上来看，其教学目标以理论为主，缺乏实际操作环节，教学型的课程设置体系还没有真正形成。
（四）教学方法和教学观念仍需改进
尽管在教学过程中，很多教师对传统的“以教师讲授和传达教科书为主”的教学模式进行了创新和改进，新的教学理念和教学模式正在逐步形成，且在历史教学过程中更加重视学生的主体地位，现代化教学手段在高中历史教学中得到了应用，从而大大促进了高中历史教学的发展。但是从目前的情况来看，传统的教学模式、教学理念和教学方法仍普遍存在，在一定程度上制约了高中历史教学的发展，在教学方法和教学观念上仍需进一步创新和改进。
二、改进高中历史教学的措施
结合高中历史新课程标准的要求，对照当前的历史教学实际，针对历史教学中存在的诸多问题和不足，现提出以下改进措施。
(一）创新教学观念
教学观念的落后必然会导致教学效率的低下，因此教师必须要深刻理解新课程改革的精神实质，领会新课程改革的精髓，及时更新教学观念，树立以学生为本的教育理念，采取多种手段调动学生学习的主动性，积极营造宽松和谐的课堂氛围，以更好地培养学生的创新精神、创新思维能力和创新实践能力。
（二）创新教学模式
在教学方法上，教师要改变过去那种以教师讲解为主的教学模式，不断创新课堂教学丰富的表现形式，采取多种教学手段；要结合教学需要，积极运用学生喜闻乐见的教学形式，把启发式教学、多媒体教学、任务式教学等有机地结合起来，实现多种教学方式的优化组合，积极构建传统教学与现代教学相结合的综合教育模式。同时在高中历史教学中，教师还要积极创设情景，促成师生间的良好互动，使学生主动地参与到课堂教学中，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，锻炼他们的能力。
（三）创新教学目标
在教学过程中，教师要以历史课本为载体，实现高中历史教学目标和教学内容的有机融合，把应试教育和素质教育有机地结合起来，根据教材内容、教学目标、课程改革要求和时代发展的要求，结合学生的实际情况，把教学目标一一细化为可操作的具体目标，这样既有利于目标的实现，又有利于提高学生的综合素质。
（四）创新教学内容
因为历史课程会涉及到方方面面的知识，因此教师在教学过程中要注意搜集多方面的资料，学习多方面的知识，不断更新自己的知识结构，拓宽和充实自己的知识视野和信息量，把历史知识和其他学科知识结合起来，拓展历史学科的教学内涵，促使学生实现全面发展。
总之，在我国大力倡导素质教育的今天，国家对课程标准进行了不断的改革和创新，使得高中历史教学面临着新的发展机遇和更大的挑战。为此，教师要以新课程标准为基础，对原有教学理念、教学方法、教学目标和教学内容等进行革新，积极探索新的教育模式，实现教学过程的转型升级，如此才能逐步提高教学效果，促进学生的全面发展。
参考文献：
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