历史教学小论文名师推荐10篇之第四篇：提高中学生历史学习能力的策略
摘要：历史教学与历史学习是并行不悖相互促进的两个内容，教师的课堂教学与学生的历史学习相辅相成，都有利于学生学习成绩的提高。笔者认为无论是三维教学目标，还是近两年提出的历史学科核心素养，归根到底都是通过课堂教学去落实，都与学生的历史学习能力有关。笔者结合一线教学实际，谈谈自己的一些具体实践策略。
关键词：学习兴趣； 研学历史； 加大阅读； 围绕时政；
自新课程改革之后，高中历史教学面临着新的机遇与挑战，无论是教师还是学生都觉得历史学科难度增加。历史学科考查已经改变了以往那种侧重知识记忆，转而重点考查历史能力，教师教学难度和学生的学习难度均有所增加。进入2019年，新一轮课程改革又已开启，对教师与学生同样提出了全新的挑战。笔者认为，无论如何改革，提升学生的历史学习能力是面对改革最有效的手段之一。
一、激发历史学习兴趣是提高历史学习能力的必要手段
激发历史学习兴趣，有利于提升学生学习历史的能力。当下的历史课堂，由于知识容量较大，而部分学生的历史基础知识较为缺乏，并且历史材料的阅读能力也不足，很多学生上课状态不好，提不起学习历史的兴趣，历史学习能力更是无从谈起。
我认为，激发兴趣，首先应让学生参与到历史学习中去，只有参与，学生的思维才能被激活，学生才能在参与中紧跟教师的讲课思路走。新课程背景下的历史课堂已经逐步由教师主导课堂，侧重教师讲解，向积极发挥学生的主体作用，让学生最大限度地融入课堂转变。让学生去发现问题，提出问题，并且解决问题，才是最好的。
二、研学历史，创设情境，让学生体会鲜活的历史
历史是过去的现实，虽然我们不曾亲历，却留下了丰富的历史遗存，然而课堂上的讲解再生动，都有无法避免的局限性，如果能让学生亲历历史遗存，那么文本的历史教学内容就能以立体的方式呈现给学生。因此，我积极鼓励学生从课堂走出去，去发掘与亲历鲜活的历史，这也符合教育部门提出的"研学"教育。唐山市保留了大量的历史文化遗存，在滦南县及滦南周边县区也有一些历史文化遗存，现在交通便利，私家车也很大众化，学生完全可以利用节假日去发现并亲历身边的历史。
三、加大阅读是提高历史学习能力的法宝
历史学科学习能力的提高与学习成绩的提高都与阅读能力有密切的关系，甚至不夸张地说，历史能力的提高与语文能力密切相关。学生的语文阅读水平高，那么在历史学习中也相对轻松，成绩会更好一些。因此在历史学习中，学生也应该加大阅读。当然，历史的阅读和语文阅读还是有较大的差异的。我认为，有能力的学生可以阅读一些文言文的材料，这样可以提高阅读文言文材料的能力。因为在历史学习与考试中，以文言文形式出现的材料占有相当的比重，很多学生在阅读材料时把握不准，做题的准确率自然就大大降低。
另外，学生也要利用业余时间多读一些历史著作，我在每学期都会给学生推荐一部分经典的历史方面的著作，鼓励学生购买相应的书籍进行阅读，加深历史知识的积淀与储备。
大量的阅读势必提升学生历史学习的能力，唐山市2018年市高考文科状元自小就喜欢阅读，长年累月地去唐山市汲古书店读书，阅读了大量的文史图书，包括很多文言文著作，想必他的优异成绩和大量阅读是分不开的。
四、围绕时政是提高历史学习能力的重要手段
以史为鉴是历史学习的重要目标，学习历史的目的就是通过历史得失给今天以借鉴。然而历史学科如果仅仅局限于历史知识，历史课堂也称不上鲜活的历史课堂，对今天的借鉴意义也是有限的。因此，在历史教学与历史学习中，我鼓励学生多多关注今天的时事政治。俗话说"政史不分家",政治是历史的一部分，历史也是政治的体现。通过了解与分析时政内容，能够得出历史得失与兴衰的经验教训，从而对历史教学与学习起到促进作用。
历史是今天的一面镜子。中国近代史上，中国闭关锁国，最终导致了落后挨打的局面。1978年中国改革开放，中国主动开放，从而逐渐走向了强大。今天的中国政府提出了"一带一路"倡议以及设立了"亚投行",体现了中国的崛起，同时也与历史上中国闭关锁国，落后挨打的局面形成了鲜明的对比。历史的对比告诉我们，只有开放才能走向强大，越封闭，越落后，越会走向被动挨打的局面。都说"以史为鉴",今天中国的和平崛起，成为和平合作的负责任的大国，正是历史带给我们的血泪教训。
总之，历史教学中，教师肩负着提升学生历史学习能力的重担。历史学习能力的提高不是一蹴而就的，而是循序渐进的。学生历史学习能力的提高，既有教师在课堂上的努力，也有学生自己在课下的拓展。无论教师还是学生，都应该明确，历史学习能力的提高，并不单单是历史学习成绩的提高，而是分析历史现象的能力，以史为鉴能力的提高。教师与学生都要付出辛勤的汗水与努力。
参考文献
[1] 俞志强。高中历史教学培养学生自主学习能力策略[J].中学教学参考，2017（16）。
[2] 蒋小玉。高中历史教学培养学生自主学习能力探索[J].中学教学参考，2016（4）。
