大学生村官职业生涯规划中CGLC模式的应用(2)

　　二、目标（Goal）---锚定中心
　　
　　基于“CGLC”模式进行职业生涯规划与管理要解决的第二个问题是“G”---目标问题。职业锚是个体选择和发展自己的职业时所围绕的中心，因此，大学生村官需要寻找自己的职业锚，并在实践中不断认识、定位和强化它。
　　
　　（ 一） 职业定位
　　
　　Schein认为在持续不断的探索中个体的职业自我概念会越来越明晰，从而就会形成一个占主导地位的职业锚。通过长达12年的研究，Schein发现可以把职业锚划分为技术∕职能型、管理型、自主∕独立型、安全∕稳定型、创业/创造型、服务型/奉献型、挑战型、生活型这八种类型。大学生村官应根据自己的特点、特长以及职业锚来选择适合自己的工作岗位与工作重心[11].例如，持技术∕职能型职业锚的可以考虑通过搞创新发明来发展自己是职业路径； 持创业型与挑战型职业锚的可以考虑通过创业来带动群众致富并发展自己的职业路径； 持管理型与服务型职业锚的可以考虑行政类的岗位等。根据各种职业锚的特点以及农村工作的特点，自主∕独立型、安全∕稳定型以及生活型的个体可能并不是很适合做大学生村官。因此，在大学生毕业之际考虑报考大学生“村官”或是在期满面临重新择业时，尤其需要考虑自身的职业锚。通常而言，只有从事符合自己职业锚的职业才能更好地发挥自己的优势。
　　
　　（ 二） 确定职业发展目标
　　
　　目标是行动的方向，因此确定自己的职业发展目标是职业生涯规划不可或缺的一个环节。大学生“村官”需要根据自身的性格特点、气质类型、专业特长、价值观以及社会的发展趋势来确定自己的人生目标和长期目标，在此基础上拟定自己的人生目标和长期目标，然后，结合对自身经历与所处环境进行分析的结果制定相应的中期目标和短期目标。最后，还需要把这些目标分别纳入自己的短、中、长期规划以及人生规划中。如人生规划与目标： 成为一个受人民拥戴的“村官”; 长期规划与目标：30岁时带领全村村民达小康，40岁时带领村民建成村里的农业发展基地等。在确定自身职业发展目标时要遵循SMART原则，其中S代表目标必须是明确的（Spesific） ;M代表目标必须是可以度量的（Measurable） ;A代表目标必须是可达到的（Attainable） ;R代表目标必须是有关联性 的 （Relevant） ;T代 表 目 标 必 须 是 有 时 限 的（Time-bound）。
　　
　　三、阶梯（Ladder）---步步为营
　　
　　基于“CGLC”模式进行职业生涯规划与管理要解决的第三个问题是“L”---阶梯问题。即解决职业生涯路径与通道的选择问题以及每个阶段发展面临的问题。与工作相伴的时间占据我们人生的一半，因而个体的职业生涯规划是一个很长的过程，这个过程的实现类似于阶梯式的行进。
　　
　　（ 一） 开拓阶段
　　
　　在职业的开拓阶段，大学生村官需要确定自身的职业兴趣，并通过一切可能的方式来提高自己的专业知识与技能。这个阶段大学生村官的主要任务： 一是要学习并深化自身的专业知识与技能，主要包括学习相关的农业知识与技术（ 如农作物知识1农产品储藏加工技术、林业技术等）、经营管理知识与技能（ 如法律法规知识、信息技术等） 以及相关的职业技能（ 如公文写作、会议管理等） ; 二是要将所学到的知识与技能运用于实际工作中，发挥自身的工作专长，并初步去承担一些具有一定挑战性的工作责任； 三是要确定自己的职业锚。
　　
　　（ 二） 奠定阶段
　　
　　在职业的奠定阶段，大学生村官需要通过实践和培训来提高自己的综合素质，凸显自己的工作特长，并加强对同事和组织的适应性来奠定自己的事业基础。这个阶段大学生村官的主要任务： 一是要突显自己的工作特长，让组织认可与赏识自己的工作亮点；二是要勇于承担更大的责任，乐于接受挑战，力争做出一定的工作成果，并确立自己在组织中的地位； 三是为保持专业竞争力而继续学习，尽力争取一切学习的机会来提升自己。
　　
　　（ 三） 保持阶段。
　　
　　在职业的保持阶段，大学生村官积累了丰富的专业知识和实践经验，成为组织的骨干力量，承担更多的工作责任，对新进的大学生村官也会起到辐射作用。这个阶段大学生村官的主要任务： 一是要维持自己已有的工作成就，并成为业务全能手或至少在业务中能独当一面； 二是要寻找新的工作领域，展示自己的其他能力，保持工作的活力与激情； 三是要树立自己的良师形象，指导新进的“村官”,或是对准“村官”做培训与讲座； 四是要学会正视自身影响力和挑战力下降的情况，因为这个阶段，有的“村官”可能会就此停滞不前。
　　
　　（ 四） 下降阶段
　　
　　在职业生涯的尾期，即在快要退休之时，大多数人不得不进入职业生涯的下降阶段，不得不面临工作职权权利与工作责任减少、组织地位与影响力下降等现实。在该阶段大学生村官的生涯规划任务主要有：一是做好退休的心理准备，尝试对自己正职业生涯进行评估，并努力学会坦然接受自己的能力和地位下降的现实； 二是要充当一些新的角色，如成为年轻大学生村官的良师益友，从事传、帮、带工作； 三是要做好自己晚年的生涯规划，如确定自己退休后的一二十年内想要干的事情，学习退休后的工作技能等。
　　
　　四、结合（Cohesion）---相辅相成
　　
　　（ 一） 大学生村官与组织目标的结合
　　
　　员工的职业生涯发展目标与组织目标协调的广度和深度不仅决定了组织发展的深度和广度，也决定了个人发展的深度和广度，只有个体的目标和组织的目标协调一致才能使个体和组织的利益最大化。因此，大学生村官的职业发展需要与各村的发展目标相结合，进行积极的互动，最终实现个体目标与组织目标的双赢。要使二者目标协调一致，一方面，大学生村官在设置自己的职业目标时要考虑组织的目标，多与组织进行沟通，了解组织对自己的期望，并把自己的职业目标与组织的目标联系起来，力求在实现组织目标的同时实现自己的个人发展目标。另一方面，组织可以通过目标管理、建立个性化的激励机制、建立学习型组织、践行以人为本的管理理念和构建开放型的组织文化来实现。
　　
　　（ 二） 大学生村官职业生涯规划的组织保障
　　
　　1.建立职业发展的信息与预测系统
　　
　　由于大学生村官在做职业生涯规划时需要广泛地收集职业发展的相关信息，预测职业发展的趋势，分析职业发展的走向，但他们个人在收集这些相关信息时有一定的困难，且各村组织在确定组织目标和进行人力资源需求预测、招聘、培训和考核等过程中也同样需要大量的职业发展信息来辅助决策。因此，不管是从促进村官的职业发展还是从促进组织目标的实现考虑，组织都需要建立大学生村官的职业发展信息与预测系统。这些信息包括： 大学生村官的职业性质及其在社会中的地位和发展方向、从事该职业必备的资格条件、从业者需具备的知识结构与素质、该职业的收入水平，发展路径和晋升通道等。