0 引言
工程管理专业毕业论文的写作作为本科教学中实践教学的最后一个环节，对培养学生综合素质、增强实践和创新能力均具有十分重要的作用[1]。通过毕业设计，可以检验大学生应用所学知识解决实际问题的能力，还可以为即将毕业的学生提供工作前实战演习的机会[2]。随着工程管理专业教育的迅猛发展，如何确保工程管理专业的培养质量已成为工程界和教育界普遍关注的问题。本科毕业论文是体现培养质量的重要方面。毕业答辩是毕业设计（论文）工作的最后阶段，是综合评定毕业设计（论文）质量的重要环节。这一阶段，最重要是防止形式化[3]。答辩过程中，应从不同角度，对学生的设计（论文）进行综合评定，检验学生对整个设计（论文）的理解、以及对专业知识的掌握程度[4]。
调查发现，现在学位论文评阅意见书、答辩决议书对论文质量的评价大多是定性的描述，致使很难从这些材料中判别学位论文水平的高低。因此，寻找一种学位论文定量评价方法是非常必要的。
人脑对事物的判断具有模糊性，像“优”、“良”、“差”等大量词汇的内涵和外延都具有模糊性。在某些场合下过分追求精确反而会感觉模糊，而适当的模糊却可以得出正确、合理的结论。由于人脑思维的模糊性，人们由评分标准给出准确的分数是很困难的，分数之间的微小差异是很难把握的，操作起来比较困难，而采用模糊等级“优、良、中、差”进行打分，比较符合人们的思维，操作起来要容易得多。
1 工程管理本科毕业论文评价指标体系
工程管理本科毕业论文评判指标体系的初步方案是在分析反映学位论文质量的主要因素基础上形成的。为确定学位论文的评判体系，邀请了 20 位工程管理专业教师、教育管理专家和工程界专家对各个指标和内涵进行反复修改和推敲，确定了指标体系并应用 AHP 法确定其权重，构建了工程管理专业本科毕业论文评价指标体系，如表1。学位论文质量评判指标包含 3 个一级指标，11 个二级指标，直接对二级指标极其权重对学位论文进行评判对指标项目采用4级(优:90-100，良:75-89，中:60-74,差：60 分以下）标准，百分制的方法，并对每个指标项目的分级评判标准给出评判的参考尺度，以减少因理解的差异而造成的分歧[5]。
2 模糊综合评判模型
2.2 多级评判。对多层模型，先对每一层内进行综合评价，再对评判结果进行高层次的综合评价。
3 实例分析
3．1 评判等级 E 本系统选用的评判等级集 E={优，良，中，差}，其取值分别为 1，0.9，0.75，0.6，各个专家对论文各个指标的评价只需给出：优，良，中，差，即可。
3．2 求隶属度矩阵 R 及评价向量 S 本系统模型分为两级，第一级是对指标层 C 进行评价，第二级是对准则层B 进行评价。
4 结论
专家按现行方法给学位论文打分，很难在某一等级的分数范围内给出准确的分数值，操作起来比较困难，模糊评价方法是按模糊等级“优，良，中，差”设计的，符合人脑的逻辑思维规律，操作起来比较容易，很大程度上消除了人为因素，也减少了专家的“印象分”，增强了所得数据的客观性以及论文质量评价的科学性。
参考文献：
[1]曹小琳，晏永刚，刘玉峰.工程管理专业毕业设计的改革与实践[J].高等建筑教育，2006（3）：95-98.
[2]李明孝，万爱华.工程管理专业毕业设计（论文）工作的探讨[J].高等建筑教育，2007（2）：120-122.
[3]王建声，郭志涛.工程管理专业毕业论文（实习）教学环节改革的思考[J].高等建筑教育，2007（4）：133-135.
[4]王爱民.提高工程管理专业本科教学质量的思考[J].高等建筑教育，2014（1）：88-90.
[5]周春喜.企业国际竞争力模糊综合评价[J].数量经济与经济研究，2002（3）：56-57.
[6]秦寿康，等.综合评价原理与应用[M].电子工业出版社，2003，6.
