典型工作任务分析教学法以学生为主休，通过让学生在教师指导下完成一系列的实践任务，在这个过程中运用自己所学的知识解决遇到的问题，教师在其中加以恰当的辅导，最终使学生掌握知识的重点和难点，并在其中使专业能力得到有效拓展。
一、《成本会计》课程的特点
1. 课程系统性较强。《成本会计》是会计课程的理论基础，系统性强。学生对课程中单一的知识的掌握相对较为容易，但难点在于学生在整个成本核算过程中如何运用所学知识，解决遇到的困难。
2. 课程实践性较强。《成本会计》这门课程更多地是需要实践的操作。因为成本核算费用都要一一入账，最终汇总成册，里面还有大量的账目结转，而这种数据只有实践操作才能弄清楚数据来源，要不然很容易错算或者漏掉很多成本数据。
3. 管理作用性突出。《成本会计》有着明显的管理特征。是把核算与管理集合于一体的一门学科，在生产实际过程中，往往对企业间接或者直接起到约束的作用，以降低企业成本，改善产品品质为出发点。
二、典型工作任务教学法在《成本会计》课程中的运用
将《成本会计》按照规律分成模块，每个模块再赋予典型任务。让学生去完成各模块的任务。在设立模块时，注意模块之间的联系，比如生产费用的归集与分配与成本计算方法模块中的品种法之间有关联，把模块分别交给各学习小组，然后由团队来组织完成，最后各自展示成果。
1. 下放任务书。分别给每个小组分配任务，任务书包括任务的明细、内容、实现目标、评定方式等。
2. 分解任务书。小组拿到任务书后，在小组内进行组织，完成对学习的分解到重组，并利用办公软件如 PPT、EXCEL 形式反映成果。
3. 展示与讨论。在班级教室，由学习小组中的成员讲授学习内容，由小组的形式解答教师和其他同学提出的问题，全部小组完成任务后，开展示活动，由各小组中成员介绍他们的成果，并通过其他同学提问的方式来解答其中问题，通过这种互助学习与讨论，使学生对重点、难点问题掌握的更加清晰。
4. 教师评价各组成果。由教师分别对各组的成果及表现进行客观、公正地评价，对其中的优点、好的做法及时给予表扬，鼓励学生不断努力，对存有的问题、集体性的问题，在班级教室集体进行讲解和讨论，使一些重点、难点问题，学生得以掌握。在评价过程中，还要注意，评价学生对内容的掌握、任务书的分解、小组内的分工合作、展示软件的制作、仪表仪容、回答问题的有效性等方面都应该涉及到，全面地对学生进行评价，使学生认识到存在的问题，以便及时改进，最终达到提高的目的。
三、典型工作任务教学法在成本会计教学中的效果
验证典型工作任务教学法的是否收到效果。可通过以下途径，一是做调研，通过问卷的形式，访谈的形式，了解学生对这种教学法的看法和态度，以便及时调整其中的一些纰漏。二是成绩分析。
在学期末的考试中，通过试卷考试成绩分析，观察同年级学生成绩的变化。三是实践操作能力的提升，从后续的会计模拟实训中，了解学生是否通过这种教学方法提高了动手能力。这种教学法同时还可以运用到网络会计实训软件中，通过下放任务书，由学生在实训软件中完成教师安排的任务，教师在实训软件中，可以随时调看学生完成的进度，及时给学生以指导，会计实训软件的仿真度高，学生的兴趣浓厚，提高了教学效果。
四、教学法在《成本会计》教学中的优势
这一教学法的使用，让学生轻松掌握了成本会计的知识和技能，从学生的学习兴趣入手，让学生主动地学习，同时提高了学生的综合能力，尤其是实际动手能力。在今天，知识更新、行业标准等都变化极快，学生难以在学校获得从事本专业的全部知识，教师只有教会学生拓展专业知识的能力，即关键能力。这种关键能力是一种普遍的职业能力，是适合时代发展的综合素质能力，典型工作任务分析教学法有助培养学生的这种关键能力。
1. 自学能力。学生通过这一教学法，把旧知识与新知识联系起来，解决了问题，同时把新旧知识进行整合运用，这是一个自学的过程，使学生懂得由问题到学习，再到解决问题，这个过程的重要，学校永远不可能教给你全部，学会自行获取新知识是最为重要的。
2. 展示自我能力的培养。学生的学习成果，问题解决的方案有了向其他同学展示的机会，在展示自己学习成果的同时，教师和学生会针对某些问题进行提问，在这个过程中，学生的语言表达能力、仪表仪容、临场发挥能力、展示成果的处理等许多方面的能力都能得到提升。
3. 团队合作精神的培养。一滴水只有放到大海才不会干涸。一个人只能融入集体，懂得与人合作，取长补短，互帮互助，才能使个人发挥出更大的能力，在一个小组内，充分发挥团队精神，锻炼了学生的组织、协调能力。
综上所述，在成本会计教学中，这一教学法在学生完成学习任务的同时，提升了学生的关键能力，给了学生极大的学习主动性，逐渐对这门课程产生深厚的学习兴趣，在轻松、活跃的学习氛围中学到了知识。另外，学校要积极创造条件，让学生能够到企业去观摩、实践，这样，学生对这门课的掌握会更加深入。
