1 国际经济与贸易专业大学生创新能力培养 现状调查
湖南工业大学国际经济与贸易专业的学生是这次调查的主要对象.调查的内容主要分三个方面,分别是大学生对创新的认识、大学生参加工作遇到的瓶颈和大学生创新能力的制约因素.这次调查采取的方法是问卷,遵循随机抽样的原则,通过实地发放问卷的形式来完成.这次调查共发放了 200 份问卷,收回了其中 85%的问卷,共 170份.在被收回的问卷中男女生的比例各占 45%和 55%,男生是 76 人,女生是 94 人.调查对象的年级分布:大二、大三、大四年级学生.调查对象的专业分布:国际经济与贸易专业和财务管理专业的被访人数较多,分别占 88.5%和10%.
经过统计调查,大部分的湖南工业大学学生对创新能力都有很高的认识,他们几乎都认为创新能力是大学生必不可少的一个基本素质,并且有利于提升自己的社会竞争力,尽管他们已经意识到了创新活动的重要性,但是大多数人仍然没有付诸于行动,造成大学生对创新认识和行动之间的差异的原因有很多种,比如大学生对自身能力和自信的缺乏、大学生的主动性不够等.本文利用大学生创新能力的创新思维能力、创新实践能力两个因素,具体的分析大学生创新能力的现状.
首先,现阶段大部分的大学生创新思维能力都不高,这是因为尽管大学生的知识储备很丰富,但是在大学之前其接受的教育一直都是以理论知识为主,虽然这些理论知识并不会影响到创新能力的形成,但是很少有学生能够把自身的理论知识利用起来,教师有时准备的一些锻炼学生思维能力的活动也鲜有学生回应,大部分的学生都只是在机械的记忆或者学习,思维能力很差,久而久之,这些活动会因此而越来越少,学生们锻炼自身思维能力的机会也会越来越少,变成了一种恶性循环.在非逻辑思维和逻辑思维两方面,很多的大学生都不能掌握适当的度,一些大学生缺乏想象力和悟性,只会死学硬背,还一些大学生缺乏逻辑思维,不能用语言或文字准确的表达自己.
其次,现阶段大学生的创新实践能力有待加强,很多的大学生在学校学习的理论知识都不能和现实的实践工作很好的融合在一起,不能适应人际关系、社会情况,这已经成了大学生进入社会面临的一个最大挑战.我国的教育一直是以应试教育为主,导致很多的学生一味的追求考试成绩,只注重积累理论知识,不重视对实践创新能力的培养.具体来说,在我国的学校教育中,一般都是教师在课堂上对学生进行知识的传授,除了提问回答问题之外,基本上没有师生之间的交流,学生们不是在主动的探求真相,而是在被动的接受知识.长此以往,学生就会越来越懒于动脑,那其自身的创新实践能力也就无法得到良好的培养和发展.
2 提高国际经济与贸易专业大学生创新能力的对策
针对目前大学生创新思维发展的现状及特点,大学高等教育可以从以下几个方面来培养他们逐步成为具有较强创新意识和创新能力的开拓型人才.
2.1 加强校园文化建设,转变教育观念,激发学生的创新能力 任何一所大学的文化都是历史沉淀的结果,同时也随着学校的发展不断完善改进.核心精神文化是高校校园文化的核心内容,既是校园文化建设所营造的最高目标,也对校园物质形态文化及知识形态文化、制度形态文化、行为形态文化和组织形态文化具有支配和导向作用.
因此,在全面建设校园文化的同时,重点加强校园精神形态文化建设.比如,举办校园文化交流活动,学术交流会议,开展高校间交流活动等,不仅可以丰富校园文化,促进文化交流,提升学校教学质量,而且可以激发学生参与的积极性,主动性,鼓励个性发展,激活创造力.校园文化的弘扬和发展,会对大学生的价值选择、人格塑造、思维方式、精神风貌产生潜移默化的作用.现阶段我国一直在推行素质教育,希望改变传统教育中的弊端,但是不可否认,现在学校评定一个学生的标准的主流观念还是以考试成绩为主.学生很难在这种氛围下,培养出自身的创新意识和创新能力.所以,高校要想培养出更多的优秀人才,必须加强校园文化建设,转变自身的教育观念,创新教育方法,激发学生的创新能力.
2.2 尊重学生个性,发挥大学生的创新潜能 创新和个性之间有着直接的关系,在创新活动中个性有着很重要的作用.每个大学生都有自己的个性,应该把这种个性保留下来,只有这样才能培养出学生的创新能力.但是在实际的教学过程中,高校过度的重视学生的整齐划一,忽视每个学生的个性,不能让学生的个性和高校统一的目标有机的结合起来,严重的限制了学生创新意识和能力的培养.实际上,人的个性发展和全面发展并不是对立的关系,两者是可以辩证统一的,个性发展是全面发展的基础.每个个体要想更好的立足于社会,必然要求全面发展.然而每个人都是世界上独立唯一的存在,每个人都具备不同的天赋,天赋没有高低贵贱之分.高校应该鼓励学生个性的存在,给学生的个性创造一个良好的氛围,使学生形成能够满足社会要求的知识结构.另外,还应该依据学生的个性不同,适当的加以引导和支持,尤其是应该鼓励那些有特殊才能的学生,不要拿一般学生的要求来约束他们,给他们的天赋提供可能的方向和途径.所以在实际的大学生创新能力的培养过程中,教师应该创新自己的教育观念,尊重学生的个性,实行因材施教.
2.3 重视学生科研和实践活动,促进对大学生创新能力的培养 加强对大学生创新实践能力的培养,可以从以下几个方面做起:
①加强创新研究实践基地的建设.为了更好的培养学生的创新能力,应该加强创新研究实践基地的建设,建设有专门的场所、配备所需的设备及工具等的创新研究实践基地,这是对大学生创新能力培养的基本保证.
②加强科研实践对学生科技创新能力的培养.应该把教学和研究结合起来,使更多的学生参与到科学研究活动中,在这个过程中,学生不仅能够接触到很多的创新意识,还可以学到很多的科研方法和能力,帮助学生养成主动动脑的习惯,进而提高自身的创新能力.另外,科研活动不仅有助于大学生观察能力、想象和思维能力的培养,而且有助于大学生应用知识的能力和操作能力的培养.学校还需要引导学生多开展一些诸如学生科技节等科研活动,充分发挥科研活动对大学生创新能力培养的作用,培养大学生的科学研究和创新能力.
③参与社会实践.只有把理论知识和实践活动紧密的联系在一起,才能真正的提升学生的实践创新能力.并且在这个过程中,学生的自身竞争力能够得到有效的提升,既丰富了自己的知识,也使创新教育具有了广阔性与前瞻性.为学生日后走向社会与更好的发挥其创新才能奠定了基础.
参考文献:
[1]杨定安,丁伟雄.浅谈大学生创新能力的培养[J].沿海企业与科技,2006(2).
[2]秦福叶.论大学生创新能力的培养[J].佳木斯教育学院学报,2011,107(5):105-107.
[3]王汉清,况志华,王庆生等.大学生创新能力总体状况调查分析[J].高等教育研究,2005(9).
[4]王江华,赵燕.大学生创新能力的培养[J].科技风,2011,168(06).
