由于国家经济、政策、教育体制等方面的原因,目前我国研究生教育的发展呈现模式多样化特征。
为了加强研究生能力的培养,各高校都在进行专业课程的改革。人体解剖与组织胚胎学是医学院校一门重要的专业基础学科,也是硕士和博士入学考试的必考课程。因此,应充分重视人体解剖与组织胚胎学,转变以往的教学观念,不断拓宽教学内容,改革教学方法。
1、 科研思维能力和创新能力的培养
硕士生教学的重点应从本科阶级的以传授知识为主转移到以加强学生科研能力和实际解决问题能力的培养上。这就要求学生在掌握相关理论知识的基础上尽快进入到科研实践训练阶段,或是理论课和实践课同时授课,使二者更加融洽、协调,加强系统性和沟通性。学生可以自由选择设计课题,通过动手实践来掌握先进的科研实验技术,还可以更深入、更彻底地理解自己感兴趣的器官组织,同时提高学生发现问题、解决问题的能力,充分发挥学生的主观能动性和学习积极性,提高学生的思维能力与创新意识。
2、 加强对相关学科知识的培养和多元化带教方式的改革
随着社会科学技术的发展,人体解剖与组织胚胎学的内容也在不断充实、更新和发展。本学科的研究已从光镜水平深入到电镜以及分子水平,并与病理生理学、生物化学及免疫学等交叉渗透,其内容也发生了重大变化。目前,现代医学中的一些重大研究课题,如克隆技术、试管婴儿、细胞凋亡、细胞突变、细胞癌变及其逆转、细胞识别与细胞通讯、细胞增殖分化和衰老的调控、细胞与免疫以及神经调节与体液调节等,均与组织学有密切联系。科研工作者必须通过各种渠道不断丰富自己的知识结构,注重交叉学科之间的学习,提高自己的独立思考能力和科研创新能力。教师在鼓励研究生在不同学科之间交叉选课的同时还要改革带教方法。首先,可以采用多教师组合式教学,即 1门课程由多位教师联合执教,这种教学方法在本校早已应用,并且效果突出,适用于不同学科、不同基础的学生学习,能够将更多教师的科研成果引入到教学中,增强学生的学习兴趣,优化教学资源,提高教学效果。其次,还可以吸收一些校外学术界的优秀人才作为研究生兼职导师。只有建立并保持 1支优秀的医学研究生导师队伍,才能确保我国医学研究生的培养质量,扩大我国研究生教育在国际上的影响。
3、 加强对学生实践技能和科研能力的培养
当代科技的发展,交叉学科之间的融洽,使人体解剖与组织胚胎学实验技术不再仅限于组织宏观及细胞形态学的观察,其要求学生掌握组织学的基本技术:包括对实验动物的取材和修整、常规石蜡包埋和切片、苏木精?伊红染色技术;免疫组织化学技术和免疫荧光技术;荧光显微镜的操作技术;分子水平的原位杂交技术;聚合酶链反应技术;反转录聚合酶链反应技术;还要掌握辅助的形态学计量,图像分析,统计学处理;甚至原子水平的电镜等技术。另外,导师在学生独立完成以上技能操作的同时要有针对性地进行指导,及时纠正实验操作过程中出现的错误,加强责任感,定期对学生进行考核,而不是一味放任。亲自培养学生实验技能的带教方法不仅可提高学生的科研设计能力,同时还培养和训练了学生运用高新技术的思路和方法及其解决实际问题的能力。而在学生科研能力的培养中,应该培养学生养成良好的科研思维能力,能够独立进行科研选题、科研课题设计、查阅文献、撰写综述等。
4、 研讨式教学方法的应用
Seminar即研讨会教学,目前在美国和日本诸多高校中很受研究生和教师的欢迎。这种上课形式不再是枯燥地“粉笔、黑板加挂图”式教学,学生的姿态可以是坐着、站着或是随意地走动演示,学生之间相互倾听、相互提问、相互问答,使课堂气氛活跃,提高了学生学习的注意力,加深了学生对知识的理解。
讲授方式也可以师生角色互换,即学生讲,教师听。教师在听的过程中不能忽视研究生的点点创新思想火花,也不能专横武断地对研究生稚嫩的观点予以否定,而是要注意引导并指出其不足,鼓励研究生大胆地深入探讨下去,建立教师与学生之间、学生与学生之间的信息交流机制。
本校在研究生人体解剖与组织胚胎学的教学中,每周都会进行 1次综合性研究讨论。讨论内容主要有:(1)对专业文献的阅读及本学科的最新报道和发展;(2)学生在动物实验中有无解剖方式的疑问或有无发现组织不该发生的异常状态,学生实验方法上的改良和应用;(3)对研究生所研究内容进行阶段性总结,对下一阶段的研究进行指导;(4)对学生提出的问题进行答疑解惑;(5)指导学生进行学术论文的撰写;(7)讲评及阶段性考核。实践证明,这种 Seminar教学方式使学生之间的信息量得到了充分的互补,知识面也有了近一步的拓展。本校研究生在独立思考能力、发现问题和解决问题的能力以及创新能力方面均有了进一步的提高。
5、 对专业外文资料的翻译和掌握多种获取知识的途径
对于以后准备继续攻读博士学位的学生,掌握专业外文非常重要。据了解,在有条件的研究生培养高校甚至要求学生掌握2~3种外国语言,但大多高校还只要求掌握英语。没有好的专业外语水平和阅读能力很难了解目前国际最尖端的专业发展状况,也很难提出新的创新理论。为了弥补此方面的不足,本校在进行研究生教育的同时,要求学生必须完成 1~2篇外文资料的阅读和翻译,熟悉国际上关于人体解剖与组织胚胎学的相关文献、期刊,用英文书写论文摘要。在接任助教的过程中,尽量使用常用的专业词汇以加深词汇的理解和运用。
在信息化的今天,知识量呈几何式增长,知识内容不断更新,知识来源不仅仅限于教师和课堂,还包括从网络上获取的信息和在丰富的课外实践中获取的信息,对于学生来说,不仅要“学会”,更重要的是“会学”。本校网站为学生设置了大量的网络课件,并为学生提供讨论和提问的空间。各教研室还会对课程的发展做及时地更新,给学生推荐一些具有代表性的专业论著以及有价值的学术专刊,使学生利用网络能够快速搜索相关资料,获取更多的专业知识。
硕士研究生教育是以培养能够系统掌握其学科或专业领域内的专业知识和基础理论的研究人员或高层次专业人员为目标的。这就要求研究生既要拥有广泛深厚的专业知识、扎实的实验技能、先进的科研思维和创新能力,同时具备外文的翻译和写作能力。导师也要进行适当的引导和教学方法的改革。
只有这样,才能培养出具有国际竞争力的高素质、高层次的创新人才。
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