校会计专业为社会输送了大量的专业会计人才， 也为爱好会计行业的人士提供了继续学习深造的机会。 对于高校学生这一群体而言，高校会计教学需要更加注重理论知识与实践操作能力的培养。 在会计教学中强调理论知识与实践操作相结合的教学模式， 采取不同的教学方式和方法，创新教学模式，为学生的专业学习提供实力保障，提高学生就业率。 在会计教学过程中，必然会存在各种不同的矛盾个体，必须针对出现的教学不足积极进行改革，以有效保障教学工作的质量。
一、高校会计教学工作的现状分析
（一）过分注重理论知识 ,实践操作流于形式
高校会计专业学生自学能力相对较强， 在理论知识的学习上一点就透。因此，在教学过程中，可以适当减少理论知识详细分解的时间。然而，现今很多老师没能充分做到理论与实践的结合统一，更多情况下是在课堂上对理论知识进行系统的讲解。 会计是一门实践操作性很强的学科，忽视实践课程必然会影响会计的整体教学质量。 老师在理论上对学生充分指导，但在实践操作中学生却不知道该怎样解决问题，即使理论成绩再优秀，也会在未来实践工作中出现无法胜任的情况。
（二）会计课堂教学方式和方法单一
会计专业信息化知识涉及的内容较多， 这就要求老师要积极丰富课堂教学方式和方法。 在教学过程中，老师几乎都是运用同一种教学模式进行课堂教学，首先对学生进行理论知识的详细讲解，然后根据理论所涉及的内容老师在讲台前进行操作演示。 学生们通过观看老师的操作步骤进行实践学习，理清教材内容的整体思路。 在这种教学方式下，老师忽视了课堂教学是以学生为主体的理念， 学生处于被动吸收知识的学习状态，在一定程度上削弱了学生的参与积极性。 追根究源，教学方式和方法的单一，在一定程度上受到教材内容设计的限制。 现在高校的教材内容设计类型单一化，缺乏实践操作的引导，同时在课程设计上侧重于专业理论内容的教学，模拟操作与实践课程安排较少。
二、高校会计教学改革探究
（一）革 新教学观念 ,丰富教学方式和方法
新教改的教学标准要求， 在学习过程中要充分发挥学生的主体地位，倡导将理论知识与实践操作相结合的教学模式，促进高校学生会计学习全面发展。 这就要求老师要积极的革新教学观念，不断对会计课堂教学效果反馈信息进行归纳、反思，提出新的、适合学生学习发展的教学方式和方法。 通过丰富教学方法，多开展实践操作活动，可以让学生们亲自参与实践操作，在亲自实践、动手执行会计工作的前提下，轻松认知会计理论知识内容。 针对操作中出现的问题及时找到解决的方法，进而提高学生的动手能力和创新意识。 各高校要慎重选择教材的运用，充分迎合现代社会对会计人才的需求内容。 老师要尽量避免“老师说，学生听”的教学形式和“重理论，轻实践”的教学方式。
（二）丰富会计教学实践形式 ,调整学生学习态度
现代社会主义市场经济制度下， 企业对会计工作人员的上岗聘用要求越加严格。 上岗人员不仅要求有达标的理论知识水平和职业道德素质，更要具备高水平的实践操作能力。 高校会计专业必须充分迎合现代企业制度下会计人员的发展需要。 想要提升学校的教学水平、提高学生的就业率，就必须丰富会计教学实践形式，调整学生的学习态度。 例如：院校可以以班级为单位开展会计知识竞赛，比赛过程中涉及到理论知识竞答、实践操作程序演示、会计职业道德操三大主要环节，学生在积极参与的过程中，对会计行业会越加热爱。 只有对所学的知识内容感兴趣，才能更好地完成学习任务。 兴趣是学习过程中最好的引导老师，调整学生的学习态度， 以积极的状态学好会计专业知识， 熟练操作技能。
（三）增 强建设力度 ,保证改革顺利落实
想要提高高校会计教学的质量，就需要加大建设力度，主要包含以下几方面内容：其一，增强教学队伍的建设力度。 高质量的教师队伍是提高会计教学质量的基础保障，可以通过“走出去、引进来”的方法，提高教师队伍的建设水平；其二，增强实训教材系统的构建力度。 在构建实训教材系统期间，应将实用性、职业性及前瞻性放在首要位置，同时依据实践教学的目标、专业内容等，分层式进行设定，从而增强学生们的实训技能；其三，增强教学条件的建设力度。 需要加强实训教学环境及条件的建设水平，提高软件、硬件及基础设施的建设能力，从而为教学改革奠定扎实的基础。
三、结束语
综上所述，在高校会计专业教学过程中，要不断地对教学效果进行归纳总结，对课堂教学环节中的不足之处及时作出改进。 反思会计教学方法和方式的实践过程并加以创新和丰富， 为提高会计专业学生的综合素质做铺垫。 会计教学过程中，不断进行教学改革极具必要性。 注重会计专业自身的性质，加强学生实践操作能力的训练，尽可能多地为学生提供实践操作机会。
参考文献：
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[2]王少坤。浅析会计专业学生素质培养策略[J].新作文，2011
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