在视觉传达设计专业教育教学过程中，教师具备一定的社会科学知识非常必要。视觉传达设计专业是围绕人的审美需求、消费需要等展开的，本质上是一种人的科学，社会科学研究也是围绕人类社会以及人类个体而展开的，两者有诸多相通之处。从高校专业教师角度来讲，在面对来自全国各地、个性迥异的学生时，想要取得良好的教学效果、收获融洽的师生关系，必须掌握相关的社会科学知识，将其作为认知背景基础，才能更好地了解学生，提高教育教学的工作效率。
一、与视觉传达设计专业密切相关的部分社会科学类别
社会科学以人类社会现象为研究对象，研究与阐述各种社会现象及其发展规律，其中的经济学、政治学、社会学、心理学、民俗学、新闻传播学等学科中，均存在对视觉传达设计专业教育教学有辅助作用的理论知识。设计工作者在进行专业设计时，掌握相关的社会科学理论，会更有利于设计作品创作，作品更容易被商家采用，也可以更好地适应受众审美和心理需求，实现设计作品本身的价值。这也是由视觉传达设计专业的自身特点决定的，视觉传达是一门为现代商业服务的艺术，本身是一种实用性应用性的学科。视觉传达设计的商业性，要求设计者从经济角度出发，以最小的成本，获取最大的收益，这也是经济学研究的核心理论之一。视觉传达设计的实用性，要求设计者懂消费者心理，研究如何吸引潜在目标客户的注意力，激起他们的购买欲望，这与心理学构成了交集。视觉传达设计的应用性，要求设计者时刻关注社会流行文化，清楚产品的定位，区分出社会不同阶层、群体的特点和需求，同时避免政治方面的禁忌，这又与社会学、政治学等发生了关联。而民俗学作为当代中国视觉传达设计灵感的主要来源之一，越来越获得设计工作者的青睐，其重要性不言而喻。视觉传达要想向更广泛人群有效传播，在设计之时就要考虑用何种媒介、采取哪些方式传播、适合的宣传投放策略是什么，新闻传播学在此方面大有用武之地。
二、社会科学知识在构建和谐师生关系中具有特殊重要作用
这种特殊重要作用表现在两个方面。一方面，教师作为一个自然个体，本身也是某些社会群体一员，拥有特定的社会政治、经济地位，处在不断成长过程之中，掌握社会科学知识可以提高对自身的认知，使人具有更宽阔的人生和专业视野。另一方面，随着“90后”一代进人大学校园，学生主体意识不断增强，已不再满足于教师课堂上的简单“传授”，会以批判的眼光“审视”
教师权威，而信息传播渠道的多元化也使学生对老师在知识储备及更新、人格魅力及品德等方面的信任度降低，直接带来了教师权威的弱化。如果视觉传达专业教师了解掌握一些社会科学理论知识，比如社会化理论、角色理论、文化传播理论、就业理论等，就能够更多地了解新一代学生的群体特征和心理特点，理解学生在生活和学业上的困惑，并能够在教育教学过程中有意识地应用这些社会科学知识，更多地为学生答疑解惑，从而取得学生的更大信任，增进师生关系，达到更好的教学效果。
三、社会科学知识在视觉传达设计专业中的应用
社会科学知识拓展了视觉传达设计专业的深度和广度，也是视觉传达设计的深厚土壤。但社会科学知识在视觉传达设计专业中的应用却不是一个简单题目，需要靠专业教师个人围绕视觉传达设计课程内容，自觉主动地学习、领悟和应用。这里试举几个应用例子，以求管中窥豹，对这一课题进行初浅探索。以社会学中的社会群体理论为例，教师在向学生讲授时，需要讲清楚:设计者在为商品做宣传性的设计创作过程中，一定要知道产品所面向的是哪类目标群体，这一群体的特点是什么，才能有的放矢，事半功倍。比如给运动功能型饮料设计宣传招贴，就要考虑青年群体，特别是大中学生群体的生活和心理特点，使用他们喜闻乐见的设计元素，采用青春、活力、运动等设计主题。再以民俗学中的节日民俗为例，要了解中国各地节庆的特点，在设计诸如月饼、粽子、元宵等产品平面广告时，才能轻松自如地运用好民族传统元素，既创作出符合全国市场推广的广告，又能创作出适合区域市场的具有地方特色的广告。
