1 高职院校中汉语言文学教学答理问题
高职教育作为高等教育的一种，主要是以培养适应市场需求的应用技术型专业人才，是以就业为导向的培养技能型人才为主。多数高职院校的教学答理部门和答理人员，存在观念和思想认识的问题，重视专业技能和教育答理部门规定的一此课程，而忽视与学生综合素质息息相关的汉语言文学的能力的培养。部分高职院校逐步注重汉语言教学，开设汉语言教学相关课程的，却教学方式和方法上存在问题，只重传统方式和照搬高中或者木科学校模式，只是在认知层面的开设公选课进行简中-的讲解和指导通读，缺乏创新和应用能力的培养，学生也只是注重与现实生活和工作密切相关的知识，没考虑深层次的提高自身语言文学素养。
2 高职院校学生汉语言文学教学答理的意义
2.1 提升学生的思想境界和情操:学习和欣赏文学作品，可以提升学生思想境界和培养情操，激发思想情感和对生活工作的热情，让学生具有远大的抱负和博大胸襟，使学生拥有中华儿女应有的骨y和独立的人格，令学生更明自为人处事和生活的情感，净化心灵，升华学生的思想境界和情感。因而加强高职院校汉语言文学的教学答理，提高学生是汉语言文学素质是高职教育必不可少的内容。
2.2 培养学生的艺术素养和审美观:学生阅读文学作品和鉴赏艺术作品，可以感受到艺术和美的熏陶，得到美的享受，提高艺术鉴赏能力和审美观。高职院校根据专业特色合理开设汉语言文学和艺术鉴赏等课程，加强课程教学管理，让学生科学合理的接受文学和艺术的教育，提高艺术素养和审美观，崇尚真善美，进一步感受美的生活和人生，为生活和工作增添砧码。
2.3 增强学生的语言能力和交际水平:高职院校提高汉语言文学的教学答理，将任课教师和课程设置规范答理，保障任课教师的教学质量，让学生接受系统的语言文学的教育。探索多样化教学，涵盖选修课中的文学常识教育，文学作品鉴赏，国学知识，应用文写作，谈判和交际技巧等汉语言文学类的相关课程和现场模拟实践教学。增强学生的语言表达能力和交际水平，为以后职业生涯的发展添砖加瓦。
3 高职院校汉语言教学答理措施
3.1 转变观念，高度重视:高职院校多数是按教学大纲规定的，开设专业技能课程，并未开设汉语言文学相关课程，学生多数靠的是中小学学]的常识，缺乏文学修养，影响了学生的综合素质。作为学校领导和答理部门，必须转变观念，高度重视学生的综合素质的发展，在汉语言文学相关课程的任课教师上进行要求，鼓励语言文学水平高的专业教师开设相关文学课程，在教学方案和课程设置上增加汉语言文学相关课程和实践的培养，认真贯彻落实教学方案。同时，联合团委等部门开展文学艺术相关活动，更进一步提高学生的文学艺术素养。
3.2 理论结合实际，注重实践:教学答理部门在课程设置上增加各种文学作品鉴赏、演讲、面试技巧、应用文写作实践等实用性强的课程，提高学生动手和动手能力，让学生在动手中提高语言文学素养。在校园中开辟各种语言交流区，让学生不中-在教室里可以学语言，在课外也有学]提高的机会，语言毕竟是需要多读多看，运用到实践中去，才有利于提高汉语言学]效率和语言表达能力，使学生成为有汉语言文学知识，素质高的技能型专业人才。
3.3 提倡案例和提问式教学:案例教学可以使知识更为生动和具体，汉语言文学相关课程任课教师可以利用有针对性的案例，提出问题，让学生进行分组讨论，部分案例也可以让学生进行案例的现场演练，然后合教材进行讲解，开拓学生思维，教师引导。通过学校学生组织，举办一此汉语言文学类的活动，以活动为纽带连接选修课程，活动情境作为案例分析，将学生参与的活动情况作为学业分或品德分，这样提起学生的学]热情，也更有效提高教学质量。
3.4 完善教学考核制度:完善的教学考核制度关系到学生的学]态度和教学的质量，作为为教学答理部门，对汉语言文学相关课程的考核可以打破传统的做论文或开卷考核的形式，考试卷使用多种题型，考核时结合平时表现、平时成绩和期末的统一考试相结合的方式，严格对待，使学生认真对待。同时，加强对教学质量答理和监控，如笔者所在的高职院校，学校和系督导对课堂随时检查和听课，每季度在学校网上通报教学检查情况，在课程结束后让学生对教师进行评价打分，再结合平时督导检查等情况综合评价教师，这引起了任课教师的高度重视。让高职院校学生在掌握理论知识和专业技能的同时，又具有学]了文学知识，提高了汉语言能力，对以后的学]、生活和工作将起到关键作用。
参考文献
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