美容牙科学是以口腔医学为基础。以美学为导向，维护、修复和塑造牙齿及其周围组织健康的一门科学。在中医美容专业开设美容牙科学课程，对学生熟悉口腔美容知识，培养口腔保健意识等方面有重要指导意义。为了进一步提高教学水平，提高学生的积极性。改革传统教学方法，探究更加先进的教学手段的是非常有意义的。
1 中医美容专业开设美容牙科学的意义
美容牙科学是以增进外在美感、改善容貌为目的，运用审美、心理、修复、矫正和手术相结合的手段，研究牙齿的色泽、形态、大小、质地、排列、咬合关系及其与容貌的协调性的一门专业性很强的学科［1］。它是以口腔医学为基础，以美学为导向，维护、修复和塑造牙齿及其周围组织健康的一门科学。口腔颌面部位于人体头面部下 1/3，牙齿及颌面部各类缺损或畸形，都将会严重影响人体容貌的美观。
口腔作为人体五官的重要组成部分，在构建完美造型中起着至关重要的作用。因此，对于中医学专业美容方向的学生，从医学审美角度，建立局部与整体的和谐。对提高美与审美意识是很有必要的。
一方面是让该专业学生明确健美的牙齿和颌面，对人头面部外在美的影响。树立整体审美意识。
另一方面通过了解牙科常见疾病的诊断，对牙齿及颌面部各类缺损或畸形进行正确的分析，提高牙齿保健意识，将中医专业知识结合口腔美容医学知识，开展口腔疾病的预防与治疗宣传。目的是保存，完善和创造一个美丽的微笑。进一步丰富拓宽中医美容专业研究范畴，培养全面的美容专业人才。
2 传统的美容牙科学教学
美容牙科学是中医学专业美容方向开设的一门西医课程，共 36 学时课堂教学。围绕中医美容专业的特色，制定教学大纲。教师围绕大纲整理教案、讲稿和课件。本课程采取板书及多媒体课件为辅助用具。课堂教学以教师讲授为主，同时还会有针对性提出一些问题。课下会给学生安排相关章节的知识点，进行复习。期末进行综合考试。经过几年的教学发现，虽然大多数学生，对该课程吸收较好。但有一些学生对所学的东西记忆不深，对知识的理解模糊。另外，因为该课程全是理论课，对一些手术操作、牙齿矫正等课程内容的受硬件设施影响，理解起来比较抽象，所以会影响学生的该门课的吸收及学习的积极性。
3 新的教学手段的探讨
为了弥补传统教学方法不足。进一步提高教学质量，探究新的教学方法是亟待解决的问题。
3.1 PBL 教学：PBL(Problem-Based Learning，基于问题的学习) 是一种新的教学模式，老师把实际生活问题作为教学材料，如具体临床病例，采用问题导向方式，不断地激发学生去思考、探索，让学生自己去分析问题、学习解决该问题所需的知识，最终解决问题。
口腔美容教学采取 PBL 教学法，教师先列举一些牙齿疾病病例提出问题，例如围绕龋病这个病例，可以提出一系列问题，如“龋病与健康，龋病与中医保健，龋病与美容”。通过学生课下学习、思考，课上交流学习心得，学生遇到难解的问题，教师可做适当启发和引导，如果仍不能解决，则由教师解答。
PBL 教学课结束前几分钟内，教师做总结归纳，并强调重点和难点。课堂讨论前，教师应随机地检查学生的预习笔记，了解学生的主动学习情况。
课后，教师根据学生讨论中的表现，实事求是、客观地做出评定。按照评价标准，对参与 PBL 教学的学生给出此阶段学习成绩。使学生由完全陌生、被动式学习为主动学习，从提高学生的学习感兴趣开始，进而激发其探求新知识的欲望，提高解决临床实际问题的能力。
3.2 丰富多媒体教学：美容牙科学涉及到口腔局部解剖、口腔审美学以及口腔疾病及口腔保健等临床问题。该课程内容形态特征性强，如色泽、形状、动态、静态、进程等并非教师用语言或动作能生动、形象地表达出来的。以牙科根管治疗术为例。它是一个非常精细的手术，整个操作过程都是在一颗小小的牙齿内进行的。学生只有到临床亲自感受该手术的操作才能弄清出这个手术的过程。采取普通的电化教学，无法达到教学意图。引进多媒体教学手段可以弥补实践课缺乏的不足，达到动静结合的理想效果。因此作为该专业的教师，不应局限于对本专业知识的研究，还要强化与其相关的学科的研究。
这样可以把一些关于手术、解剖等实践性强的课程通过大量图片，仿真动画及实物录像穿插到教学过程中，能够提高学生的学习兴趣和学习主动性。
3.3 正确引导、不断完善、加强学生学的意识：在教学过程中教师是引导者，学生是主体，学习效果通过学生才能体现出来，因此，教师在教学过程中关注学生的学习态度和状态。由于该课程的专科性较强，对于没有任何口腔专业课基础的中医美容专业的学生，在学习和吸收过程中存在一定的难度。因此对美容牙科学教学缺乏浓厚的性趣。存在着听一听课，大致了解一下就行了的思想。也有少部分同学是为了应付考试而听课，针对上述这些现象，对于如何激发学生的学习热情和调动他们的学习积极性，使其充分认识到学习这门的重要意义，是提高教学质量的关键。针对课上学生反映出来的问题。及时采取征求意见、小测验或对该门课的要求问卷等方式，通过反馈上来的信息，对该课程教学大纲、讲稿、教案、课件上应不断的修改完善，积累大量丰富的案例、事实，教育启发学生明确关注牙齿健康的重要性。恰当运用中医理论知识，使该课程与中医美容专业之间搭接一密不可分的平台，使学生从根本上重视该门课程。根据各个章节的的不同特点，以及课堂学生的听课状态，采取不同的教学策略[3]。
教师还要注重自身榜样作用。也可以请一些患者走上讲台，以自身的案例教育学生。引导学生发自内心的去学习这门课程。
综上所述，随着社会的进步，人们对牙齿审美的需求不断增加，美容牙科在人们的自我形象中备受关注。在中医美容专业开设这门课程，非常符合国际化发展趋势。因此，不断的探究新的教学方法，培养具有丰富美容牙科知识的中医美容专业人才，是临床乃至全社会所期盼。
[参考文献]
[1]孙少宣，郭天文.美容牙科学[M].北京：人民卫生出版社，2005：1.
[3]徐佳音.媒体技术对于中职口腔教学的实际意义[J].职业技术，2009，8（108）：31.
[3]张斌贤，丁刚，陈玉琨，等.教育学基础[M].北京：教育科学出版社，2007：195-198.
