随着对外贸易的不断深化，我国对应用型国际贸易人才的需求日益增大，国际经济与贸易(以下简称为国贸)已经成为各大高校经济类专业的必开专业之一国贸是一项专业性强、操作技能要求高的工作，从业人员必须具备良好的综合素质和专业技能。地方院校从国贸专业人才培养目标与能力要求以及地方院校白身实际出发，在国贸专业的培养上，提出了立足于服务地方经济、突出专业特色、培养应用型国贸人才的建议。因此，实践能力的培养成为地方院校核心竞争力的焦点。加强地方院校国际贸易专业的实践教学环节，必须建立在科学的实践教学课程体系和灵活有效的实践教学考核指标基础之上。
1 国贸专业实践教学课程体系的设计原则
在本科教学过程中，受实验条件和空问的限制，教学安排多以理论讲授形式为主，只注重贸易实务理论知识的系统性和完整性，没有突出实务知识的实践性，实践教学环节相对薄弱，影响了学生实践能力的培养。国贸实践教学是学生在教师指导下，以实践操作为主，掌握贸易操作技能，提高综合素质的一系列教学活动的组合。要建立科学的实践教学课程体系，必须遵循以下基本原则。
1.1 从培养目标和专业特点出发
国贸专业的培养目标是适应社会经济发展和社会主义现代化建设需要，培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高，并具有创新精神的，能在涉外经济贸易部门、工商企业、金融企业以及政府相关机构等国际经济贸易领域从事实际业务、管理、调研、宣传策划及投融资运作的应用型高级专门人才。同时，国贸是一项专业性强、操作技能要求高的工作，国贸中的很多程序有其必须遵循的贸易法规和国际惯例，而且涉及经济领域，风险大，要求从业人员必须具备流利的外语水平、熟练的专业技能、扎实的专业基础和良好的综合素质。结合以上要求，国贸专业在本科实践教学内容的设置上，不仅要能够深化理论知识，同时也要能够贴近岗位的能力需求。
1.2 从教师和学生专业方向的实际情况出发
从国贸专业的就业方向出发，各个地方院校在本科人才培养方案中，应结合本院校专业特色和教师团队的研究领域，对学生进行专业方向的划分，总体涉及贸易理论、贸易实务、电了商务、金融、物流、企业管理等方向。学生可以根据白身兴趣爱好和职业规划选择一个确定的学习方向。实践教学课程的设置应从学生所选择专业方向的职业需求出发，合理区分实践教学内容。贸易方向的实践教学主要包括贸易实务、单证实务等涉及商品进出口业务的基本知识和技能;金融方向的实践教学主要包括银行业务、证券投资、保险业等涉及金融理论和业务的基本技能;电了商务方向的实践教学主要包括电了交易、电了商务认证等涉及电了商务经营规律和工作原理的基本技能，通过针对性地开展实践教学，可以全面提高实践教学环节的有效性。
1.3 从专业基础条件和学校实际资源出发
实践教学课程的安排，必须立足各个院校的实际资源和基础条件，具备可实施性，不能够好高鹜远、纸上谈兵。当前，各个地方院校国贸专业基本都配备了电了商务实验室和校外实训基地，实行了各种形式的校企联合。实践教学课程内容的设置应该紧密围绕校内外各种有效资源，充分考虑实验室的师生配比、实训基地的容纳力、实习方式和实习内容的科学性、实习周期的有效性和实习教师的全程指导力度，使实践教学环节能够做到紧凑、充实、有效。
2 国贸专业实践教学课程安排
国贸应用型人才教育既不是单纯的职业技能培训，也不需要上升至经济理论研究。因此，国贸本科教育中的实践教学课程主要培养学生国贸问题的分析能力、国贸实务的操作能力、国贸政策与规则的学习能力以及国贸业务的控制能力[’]。在上述目标的指导下，实践教学课程安排应该是立体化和多角度的，在本科教学的全过程渗透实践教学环节。
2.1 课外实践教学
实践教学课程应该按照基本技能、专业技能、综合技能等层次，循序渐进地安排实践教学内容，并贯穿于整个本科教育，让学生在实践教学中掌握必备的、完整的、系统的知识和技能。课外实践的重点是利用有限的校园资源和空问，对学生的操作技能、知识运用能力、综合职业能力进行训练，包括课程设计、技能竞赛、职业技能训练等，将所有的课外实践教学通过学分加以考量，并归入学生的人才培养计划中予以承认。
2.1.1 英语实践教学课程
国贸专业因其与国际的紧密连接度、英语实用的广泛度，客观上对学生的英语水平有更严格的要求。除在专业主干课程教学中尽可能多地采用双语教学提高商务英语水平外，英语的课外实践环节，还可以利用多样化的英语竞赛来展开，包括参加大学生英语竞赛、校内英语辩论赛、口语翻译比赛、职场英语口语与写作强化训练等多种形式，提高学生的英语使用水平。
2.1.2 专业实践教学课程
在专业课学习阶段，可以通过组织一系列的专业实践教学，提高学生理论联系实际的水平和能力，包括校内模拟炒股比赛、企业参观、专家讲座、热点问题辩论赛、阅读大赛、模拟商务谈判、全国高校商务技能大赛等形式，引导学生充分利用课余时问学习和思考，加强主动思考的能力。
2.1.3 综合实践教学课程
国贸专业涉外性对从业人员要求较高，不仅要有扎实的专业基础，还必须具备良好的综合素质，包括学习能力、工作能力、沟通表达能力以及心理素质。通过开展一系列的综合实践课程，全面提升学生的综合素质，包括大学生创业指导、演讲与辩论、劳资纠纷风险防范、投资分析与实战技巧、职场礼仪实训、求职技巧、户外团队竞技性比赛等，既涉及大学生综合素质培养，又突出经济类学生的专业特点。
2.2 模拟实践教学
国贸模拟教学平台是借助于计算机网络技术，提供完全仿真的国际商业贸易环境的软件系统[2]。模拟实践教学应覆盖在实际业务中操作性较强的课程，包括进出口实务模拟、外贸单证函电模拟、国际结算模拟、外汇保证金交易模拟、会计模拟、商业银行经营与管理模拟、投资模拟等。
国贸专业课程的实务性非常强，模拟教学平台的运用，改善了以往比较薄弱的专业实验教学环境，改变了学生动手能力差，理论学习与实践相脱节的问题，提高了学生的实践能力。在各个具有极大操作性的系统中，可以充分调动学生的积极性和主动性。同时，在模拟实践教学环节，应加大教师对学生业务水平的有效引导，在实验过程中补充关于国际惯例和技术认证标准的变更，汇率的变动、政治经济形势的变化等最新信息，以保证封闭模拟平台与真实经济信息的同步性，提高实践效果。
2.3 校外实践教学
实践教学课程的第三个层次是校外实践，建设实习基地。加强实习基地建设，可与当地进出口公司、货运代理公司、海关、进出口检验检疫局、保险公司、商业银行、证券公司等单位加强联系，签署合作协议，定期派遣一定数量的学生进行岗位实习，或聘请实习基地工作人员进行校内培训。
校外实践教学的另一种方式是以贯彻省教育厅关于培养适应创新型国家建设需要为行动指南，推行大学生创新创业训练。通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟外贸企业运行、撰写创业报告等形式，鼓励创业团队成员根据各白不同的特长进行具体分工，分别进行调研分析，完成创业计划的市场调查、财务分析、营销策略、风险评估等不同环节。
结合国贸人才培养目标和专业特色，以服务地方经济、与特定区域经济发展紧密联系为宗旨，面向区域战略性支柱产业，鼓励和支持国贸专业学生与行业、企业联合，找到契合点，推进地方经济战略性支柱产业和区域内重点产业的发展。
不论是直接参与政府、企业的实训，还是以创新创业的方式真实体验外贸业务，整体校外实践教学环节是学生熟悉了解今后工作环境的重要途径，有助于学生更加客观和全面地了解对外贸业务中的各个流程，找到白身与岗位设置要求的差距，增强学生适应社会的能力，锻炼工作中的学习能力与公关交际能力，同时也为学生提前就业开辟途径，打牢基础。
3 国贸专业实践教学考核体系
随着地方院校国贸专业应用型人才培养模式定位的不断深化，实践教学课程设置的比重也逐步加大，然而，如何确保实践教学环节的效果，除了科学的实践教学课程安排，还取决于灵活有效的实践教学考核体系。为有效地推进国际经济与贸易专业实践教学改革，保障国际经济与贸易人才的培养质量，就必须增强考核体系的实效性、科学性和准确性。由于实践教学课程设置环节多、跨度大，考核体系需要多层次、多角度地构建，才能够有效评估学生的实践成绩。
3.1 统一考核和独立考核
统一考核是指将实践教学与理论教学综合起来加以统一考核，即将实践教学成绩以一定比例计入学科总分。独立考核是指将社会实践作为一个独立的教学过程进行考核，考核合格者记入若干学分[[3]
模拟实践教学一般以统一考核的方式计入总成绩，由教师确定板块系数;课外实践教学和校外实践教学多以独立考核的方式予以评价，规定课外和校外实践教学的总学分，并按照国家级、省级、校级的活动等级给予不同的学分，学生可以白行选择实践教学的方式和内容参与实践环节，并获得学分。
3.2 过程考核和结果考核
过程考核就是对大学生社会实践的全过程进行考察和评价，包括社会实践的前期准备、实践过程中的态度、言行以及实践结果等。课外实践通过带队和指导老师的评价来考核，校外实践通过指导老师和企业评价共同来执行过程考核，测评包括对学生专业实践技能水平和专业综合素质的评价。
结果考核就是根据实践教学的成果来评定大学生的实践课成绩，如竞赛名次、社会实践调查报告、从业资格证获得、创业成果等，都可以获得相应的学分。
参考文献:
[l]许晓冬.国际贸易专业实践教学课程体系创新性研究[J]。经济研究导刊，2012(10): 245-246。
[2]张月.普通财经高校实践教学问题研究[J]。税务与经济，2009(1):110-112。
[3]何龙斌.国贸本科专业应用型人刁培养实践教学体系的构建与探索[J}。黑龙江教育，2008(11): 66-68。
