结合科大实践经验分析土木专业毕业设计存在问题及对策

　　土木工程专业的毕业设计是一个综合性和实践性极强的教学环节,是理论与实际相结合的关键阶段,是深化、拓展、综合实践教学内容的重要过程。同时毕业设计是评价高校教学质量的重要标志之一。毕业设计对土木工程专业的学生来讲,收集与整理设计资料、制定建筑与结构方案、计算绘图、设计软件应用、撰写设计文件等方面的能力是一次全面的锻炼,能够培养学生分析和解决工程实际问题的能力,让学生掌握工程设计的主要理论、方法和程序等,是开启未来工作道路的一个桥梁。因此说,毕业设计作为一个实践教学环节在整个本科教学中所起的作用是其他教学环节不可替代的。

　　目前,国内除了部分土建类名牌高校外,大多数设有土木工程专业的高校学生在工程实践能力方面明显不足,毕业设计完成质量不高。随着素质教育的深化和高校教育改革的推进,“卓越工程师教育培养计划”贯彻落实,土木工程新的培养目标定位为实践能力强、创新意识强的高素质卓越型专业人才,原来的毕业设计教学和管理模式已不适应新形势下培养模式的需求,土木工程专业毕业设计的改革势在必行。因此,为改进和加强这一教学环节,针对目前土木工程专业毕业设计的现状和存在的问题,结合“三大”教育理念和土木工程师培养要求,围绕提高教学质量、培养学生实践和创新能力这一主题,笔者结合已有的教学、管理经验和学校的实际情况,开展了一系列毕业设计的改革和创新举措,并在实践中取得了良好的效果,为高等院校土木工程专业毕业设计改革提供借鉴和参考。

　　一、毕业设计存在的问题研究

　　1.指导教师缺乏工程实践性经验,指导力度不够

　　缺乏工程实践经验是目前高校土木工程专业师资队伍普遍存在的问题,即使是原来已具备工程经验的教师,如果不经常、规范化地深入企业工作,其实践知识也难与时俱进。而且根据目前“卓越计划”的要求,实践教学需要教师具备工程实践经历,这是现在毕业设计等实践环节面临的问题之一;再加上现在土木工程专业的人数多,指导教师人数有限,每个教师指导的任务加重,加之其它的日常管理、教学、科研工作量又相当繁重,使得指导教师指导毕业设计的经历不足,对毕业设计过程中的细节问题考虑不周等。

　　2.毕业设计方案确定困难、毕业设计文件质量不高,图纸和计算书撰写欠规范

　　土木工程专业学生的毕业设计虽然其主要工作是结构计算和施工图的绘制,但在开始毕业设计的第一步建筑方案的确定也是非常关键的,往往由于建筑方案迟迟确定不下而且影响毕业设计的整个进度,因此在建筑方案确定上存在很大问题。另外,在毕业设计过程由于部分同学花费大量的时间在求职、考公务员上,使得学生对毕业设计的重视程度和精力投入不足,导致后来时间紧张,任务繁重,最终严重影响了毕业设计文稿的质量。

　　3.毕业设计与课程设计、实习、就业脱节

　　在以往的毕业设计主要是教师提供和学生自己寻找方案,最后进行设计计算、完成最后的毕业设计任务--计算书和图纸文件。学生是达到了综合训练的目的,但是与实习、课程设计和就业相互之间不能进行协作与配合,不能够很好衔接,导致最后毕业设计中体现出很多实际问题,不能保证毕业设计合理有效的进行。

　　4.考核管理不严格、规范

　　从宏观的角度讲,学院及教研室对毕业设计管理不到位,对指导毕业设计教师没有规范性的要求和考评制度,指导过程控制不够严格,容易造成教师指导松懈。另外,教师往往要指导多名学生,对学生的管理和要求不够严格,出现个别学生投机取巧、造假现象。

　　二、毕业设计改革的创新举措与实践

　　1.加强指导教师顶岗锻炼及对毕业设计任务书内容的宏观掌控

　　对缺乏实践经验的教师有计划地安排到设计院和施工单位进行顶岗锻炼,从建筑行业一线获得丰富的工程实践经验,拓宽教师视野,提高教师工程实践能力,从而提升实践教学的质量,解决教师工程实践经验不足问题;对毕业设计指导力量的分配根据教师的专长,采用学生选指导教师方法来激发学生的设计兴趣及主动性;另外指导教师根据自己的特长,确定指导方案并对其具体的设计任务做出明确要求与规定,增强设计工作规范性及可行性,为保证毕业设计指导质量奠定基础。

　　2.提前为毕业设计做好铺垫,夯实基础

　　(1)狠抓课程设计质量,在理论层面为毕业设计打好基础。结合以往毕业设计质量不高的问题,指导教师研究对策、达成共识,即:切实以“课程设计”为突破口,开展设计类课程的基本技能培养。本专业课程设计以建筑结构的各个不同承重部分做为设计对象,从“地基基础”设计、“框架(墙体)”设计、“楼(层)面板”设计及“楼梯”设计等涵盖了地下到地上、水平到竖向交通部分的所有结构承重体系(构件)的设计。将上述几部分课程融合一起即为本专业毕业设计全部内容。在2009级介入课程设计任务开始,合理分配指导力量,规范设计任务、加强手工绘图质量、提高识图等基本从业技能,使专业各门课程设计具有系统性、完整性、可行性,针对性。

　　(2)落实生产实习任务,在实践环节为毕业设计提供锻炼平台。充分利用第六学期现场实习的机会,要求09级同学切实进驻施工现场,了解建筑结构的施工过程及现场管理。掌握第一手设计、施工资料,为毕业设计任务的可行性提供必要的技术支撑。在实习过程中,学生均可拿到实习现场的施工图纸,以解决后续毕业设计方案选择困难问题。

　　(3)强化毕业实习质量,在就业方面与毕业设计工作紧密结合。2009届毕业生近100人在校外设计院、设计公司、施工企业等进行顶岗实习,在设计单位完成毕业设计,大大提高了学生的就业能力,缩短了就业适应期。这部分学生的毕业设计方案均来源于实习单位在建项目,设计的内容适用性、操作性及可行性强,充分锻炼了学生的从业能力。

　　通过采取上述的措施,保证了毕业设计所需的两个重要支撑,即理论分析能力的培养和实践设计能力的提高,与学生的就业形成了良好结合。

　　3.规范毕业设计选题类型和难度,为毕业设计质量打好基础

　　规范毕业设计题目是提高毕业设计质量的基础。针对过去由教师凭空设想的情况,现在毕业设计题目按照大纲的要求“真题真做”。题目的来源可以是已建、待建工程和教师以前的工程项目保留的题目,方案紧密地与工程实际相结合。从土木2009级的毕业设计选题分析可以看出:81.2%是已建的工程项目,12.7%是待建项目,6.1%是老师提供给学生的工程项目。另外毕业设计选题类型要考虑学生的专业基础和实际水平,深度、广度及难度要适中,以往主要以框架结构的办公楼和混合结构住宅为主,根据目前形势的发展,建筑的型式越来越多,很多城市向高层建筑发展,毕业设计方案类型也相对较广。方案有办公楼、住宅楼、图书馆、医院、宾馆、商场、体育馆、钢结构厂房等,体系有框架、剪力墙、框剪、底框等多种类型。根据学生的就业方向及自身的基础来选定毕业设计方案类型和体系,从毕业设计选题调查显示,难易程度比较合理,达到了教学改革的目的,详见图1毕业设计方案分析。【图1】

　　4.统筹过程管理与控制,保证设计质量

　　教研室对毕业设计在过程控制上下力度,从日常管理、指导力量、终期考核方面采取了以下措施:

　　(1)提前下达任务,做好进度控制。提前布置任务,利用假期完成毕业设计方案确定,毕业设计文献的查阅,做好开始毕业设计的准备。在土木工程09级中2012年10月召开毕业设计动员大会,为毕业设计提供充分的时间保证。

　　(2)鼓励外出设计,推行校企联合培养,双导师指导,提高实践能力。目前我国每年有大量的土木工程专业大学生毕业生的综合素质与企业要求仍存在很大差距,探索高校土木工程专业校企联合培养应用型人才模式,充分发挥各方面的作用,建立人才与就业机制,对实现学校、社会、企业、学生多方面共赢有重要的现实意义。因此,学校鼓励学生去设计单位做设计,实行设计院和学校双导师来指导、控制与联合培养。近年来,在外设计的人数逐年增加,有利于学生提前进入工作状态,使其毕业设计更具针对性、可行性。

　　(3)加强过程管理,保证设计质量。毕业设计工作从学生管理及教师指导力量方面均提出了量化要求。学生严格履行请销假手续,制作了专门针对毕业设计学生的请假单。对在外设计的学生要求,指导教师首先确认学生实习单位的性质、家长知情、学生管理科备案等三级控制,确保学生的实习安全与实习质量。对在校设计学生要求,按时出勤,保证设计进度,确保设计质量;量化考勤结果,对出勤情况不好的同学,及时提出警告。每年四月下旬,各指导小组分别组织中期检查,了解学生的设计进度及设计质量,对进度慢的学生集中了解情况,查明原因,督促学生端正设计态度。中期检查采取集中检查,模拟答辩的形式进行,为学生提前做好毕业设计答辩准备,确保质量。

　　(4)采取审阅与指导双重控制,确保设计文件的规范性。对09级毕业设计工作从指导到答辩过程进一步明确各项职责,由审阅教师对学生的设计文件的合理性、规范性、准确性等进行指导控制,合格后方可进行答辩;由答辩小组对学生的设计内容进行综合考核;最后,由指导教师针对审阅及答辩过程中存在的问题进行后期指导、检查,确保设计质量。

　　(5)规范答辩过程,建立规范、科学的评价体系,保证答辩质量。保证毕业设计工作按时按量完成.同时应建立一套科学、系统的毕业设计质量评估标准和评估体系,全面、客观地对学生的毕业设计进行评定。针对学生毕业设计的特点,有校内设计和校外设计,所以将答辩大组分成校内和校外两大组,规定校内和校外设计的考核标准,考核方面大体分基本理论、设计文件质量、规范的掌握、计算机应用、设计难易程度、及现场实际工作情况。专门安排有现场实践丰富的专家及教师组成答辩组,确保质量与公平。

　　通过上述对土木工程专业设计存在的问题的分析,有针对性提出了毕业设计改革的创新举措,并付诸于实践,在黑龙江科技大学土木工程2009级的毕业设计中取得了显着的效果,从教师的指导到学生毕业设计完成质量都得到了很大程度的提高,保证了毕业设计质量,达到了综合训练和工程实践能力培养的目的。