摘要：我国高校招生体制是协助高等学府挑选栋梁的关键体制, 伴随我国高等教育的实施与素质教育的开展, 进行我国高等学府招生体制革命是大势所趋。笔者参考我国高等教育大众化时期的高校招生体制展开阐述, 并给出对应的策略。
关键词：高等教育,大众化,高校招生,体制革命,探讨
伴随我国高等教育的出现, 大部分人都能够完成高等教育。伴随我国社会的演变, 与社会对专才素养的严苛要求, 必须对高校招生体制深入变革, 并且让高等教育招生体制能够体现出时代的烙印。所以, 笔者通过调研与研究, 归纳并阐释了我国高等教育招生体制存在的缺陷, 并给出相应的对策, 希望对高等教育招生提供一定的帮助。
一、高校招生体制的公正性与实效性冲突加剧
对我国的高校招生体制来说, 公正性是基础特征, 需要面向社会公正地招收学生;而且, 在高校招生体制的实施阶段, 要重视其实效性, 方可完成高校招生工作。[1]
(一) 我国高校招生体制的公正性与实效性冲突加剧
这通常要从两大要点谈起:首先, 我国高校招生体制需要公正。从公正的视角出发, 各省市以及区域适用我国统一的测验来保证高考的公正性;然而需要权衡到相异区域的教育水准, 因此必须保证高校招生体制的公正性。其次, 当没有办法贯彻我国高考的策略阶段, 相异的省市亟须与专业人士通气, 完整落实各个科目的命题作业, 这对我国高校招生体制的变更来说极为重要。所以, 从上述两个层面来说, 我国高校招生体制的公正性与实效性冲突加剧。[2]
(二) 以分数论英雄的招生体制存在缺陷
对我国高校招生体制来讲, 以分数论英雄的招生模式从某类视角来看, 体现了公正性, 但是在具体适用阶段却存在缺陷:首先, 大部分省市的学生必须参考考试成绩对录取院校作出选择, 然而高校却必须参考考试成绩完成录取, 实施阶段会出现误差;其次, 即便是当前一部分省市能够在明确成绩后完成录取志愿的填报, 然而学生没有办法完全掌握高校的实际状况、办学条件等, 填写志愿缺乏针对性。
二、高等教育大众化阶段我国高校招生体制改革策略
(一) 遵守高校招生体制改革的有关准则
当前, 我国高校招生体制由来已久, 伴随社会的演变与高校对专才需要的改变, 高校招生体制也在悄然发生化学反应。因此, 为了在高校教育大众化时期, 对我国招生体制完成变更, 就需要遵守高校招生体制改革的相关准则, 首先, 要遵守由浅入深的准则。我国高校招生体制由来已久, 牵涉到的内容极为繁杂, 影响力较大, 并且, 对高校招生体制的改革尚处于摸索阶段, 因此在改革阶段, 需要由浅入深, 让高校招生体制的有关人员与考试学生可以摸清高校招生体制改革的规律。其次, 与时代同步的准则。[3]对我国高校招生体制的改革, 通常是为了与职业接轨, 因此必须与时代同步, 在对高校招生体制实施改革的阶段, 需要权衡我国教育的状况, 与高校对学生能力的期望, 而且, 还必须依照社会的情况, 作出针对性强的改革。
(二) 变更传统的教育理念, 塑造综合考评教育观
对我国传统的高校招生体制来说, 成绩通常是参考的主要依据。这样看是公平, 然而成绩并不能映射学生的综合能力。因此在高等教育大众化的前提下, 我国高校招生体制需要在权衡成绩的同时, 增添对学生能力的全面考评:首先, 变更以往的教育理念, 与素质教育接轨。这对高校招生体制来说, 通常是为了挑选优质的专才, 社会对专才的需求缺口很大, 因此专才的挑选必须全面权衡。所以, 我国高校招生体制不但要让学生成绩好, 也应重视培育学生的心智、综合素质等。其次, 对我国高校招生体制来说, 学生参考成绩来挑选心仪的高校, 并不一定要选择招生门槛高的高校, 因此高校招生体制不应对高校实施严格的等级认定。并且, 教育机构或高校在宣传阶段需要实事求是, 让学生对高校有一个基本的认知。再次, 高校招生体制应相对公正, 对我国高校招生体制来说, 公正性还没有完全体现。因此, 必须在此方面予以重视。例如:对一部分偏僻地区的学生, 其教育资源有限, 这类状况下应考虑给学生一部分适当的补助, 让其能够报考高等学府。[4]
三、结语
综上所述, 我国高校招生体制是协助高校挑选专才的关键模式, 也是高等教育大众化的关键时段, 为了可以体现我国高等教育的大众化, 并且与素质教育接轨, 弥补我国目前高校招生体制存在的缺陷, 需要完成改革, 这是大势所趋。
参考文献
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[2]牛新春.美国院校数据在招生政策评估研究中的使用——以“德克萨斯州高等教育机会”项目为例[J].苏州大学学报 (教育科学版) , 2016, 4 (2) :120-128.
[3]刘哲剑, 李倩, 张雷等.基于SPSS的扩招时期高等教育招生数量与GDP增长之间的关系研究——对我国国家创新力体系中影响GDP增长的若干因素的实证分析[J].廊坊师范学院学报 (自然科学版) , 2014, 14 (1) :63-66.
[4]吴晓刚.中国当代的高等教育、精英形成与社会分层来自“首都大学生成长追踪调查”的初步发现[J].社会, 2016, 36 (3) :1-31.
