分子生物学综合实验课程设计研究(2)

　　4 讨论
　　
　　通过 3 年的教学实践，指导教师普遍感到新的实验教学体系层次清晰，系统性强，有利于为学生创造研究性学习环境。学生普遍反映，新体系不仅使他们能够掌握基本的分子生物学技术，了解这些技术之间的衔接，而且他们的学习能力、写作能力和口头表达能力都有显着提高。由于新的实验教学体系强调学生在实验教学中的自主性和独立性，学生在毕业论文阶段对分子生物学技术表现得更加从容、自信，能够根据实验项目的要求独立设计实验，在实验失败时，能够做出正确的判断，并对实验方案做出调整。合理的考核评价体系增强了学生做实验的积极和自觉性，显着地提高了实验教学的效果。
　　
　　新的实验教学体系对教师提出了更高层次的要求，教师只有长期从事科学研究才能及时掌握学科发展的最新成就，把分子生物学的前沿技术不断地融合到实验教学体系中。也只有那些不但能传授知识，而且能够发现、创造、应用知识的教师才能使自己的讲课内容更加具有前沿性、独创性和启发性。教师还要开展教学方式的改革与创新[11],学习掌握新的教学技巧，改变灌输式的教学方式，确立学生在教学过程中的主体地位，把教学看做是基于教师指导下的探索发现过程而非知识的传递过程。教师一旦掌握了先进的教学理念和教学方法，加上自己的科研实践和知识的积累，一定能够探索出更加合理的实验教学新模式，培养出更多具有创新能力的高素质人才。
　　
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