分析化学中的化学分析与仪器分析是高校化学教学中的难点也是重点，开设这门课程不仅有利于帮助学生了解各种化学仪器以及操作原理，又可以为学生今后更加深入学习化学奠定基础。21 世纪需要的是综合型人才，全面发展的人才，所以，学校要根据时代发展的需要，培养综合素质高，能力强的适应性人才，不断满足社会发展的需要。
1 分析化学中的化学分析简述
分析化学是一门探究物质化学组成的测量学科，其宗旨就是判断化学物质的组成成分，含量以及构成。而化学分析是一种方法，其使用原理为 :通过物质的化学反应以及物质的成分构成判断化学物质的成分计量。一般情况下，化学分析需要使用到的仪器为测量玻璃器皿、各类化学试剂以及称量工具。
2 分析化学中的仪器分析简述
仪器分析同样是一种分析方法，仪器分析是建立在物质的物理与化学性质之上的，例如，仪器分析可以分析光、电、热、磁、音波等的物理量，通过分析结果达到测量的目的。仪器分析所要使用的器械比较复杂也比较特殊，例如，显微镜。仪器分析除了测量物理量与物理性之外，还可用于物质的状态分析，物质的价态或者微区、超痕等的分析。仪器分析成为化学分析的一个重要发展方向。
3 化学分析与仪器分析的异同点
（1） 化学分析与仪器分析的相同点 化学分析与仪器分析同属于分析化学中的分析方法，都可以作为物质定性、定量的分析方式。化学分析具有精确性，一般用于高含量或者高常量的分化组合分析，例如，化学分析的误差值可控制在千分之几之内。一般的化学分析仪器误差值都会超过5%,没有办法分析高含量或者高常量的物质。另一个相同点为 :化学分析与仪器分析在使用原理上具有一致性。
（2） 化学分析与仪器分析的不同点
①二者的使用界限明显，适用范围差异大。化学分析的适用范围比较广，主要用于分析物质含量为半微量或常量的化学分析。化学分析的精确度比较高，是一种高精准的分析方法，但在精密度方面精确性却很低。例如，化学分析对常量或者半微量的物质进行分析，可以又快又好的测量出其含量，误差值的范围非常小，可以控制在0.1% 左右。但是将化学分析用于微量测量时，其测量结果却不明显，甚至会检测不出物质的微量成分。仪器分析主要适用于微量或者痕量分析，其精确度不如化学分析，但是精密度却远远超过化学分析。例如，仪器分析可以对物质进行定性或者定量分析，其微量成分会以准确数字呈现，但是精密度的误差值范围较大，与化学分析相比误差值可以控制在1% 左右，甚至会更大。
②二者的目标不同。在教学过程中，化学分析需要被掌握的内容主要为 :滴定分析法、微量分析法、分析结果处理以及数据误差分析。学生要掌握化学分析的原理与分析方法，严格区分二者量的概念，在实际操作中能够熟练运用化学平衡理论，并根据实际情况解决分析问题。仪器分析需要被掌握的内容主要为 :根据测量物的光、电、热、磁、音波等物理性分析物质的构成、基本信息，学生还要领会仪器分析的原理与概念，对分析方法与分析过程熟练掌握。相反，根据分析对象选择适当的仪器进行分析。
4 化学分析与仪器分析的关系
（1） 仪器分析以化学分析为依托 化学分析与仪器分析在性质上具有一致性，只是二者的侧重点有多不同。仪器分析以化学分析为依托，在很多方面，仪器分析都要借助于化学分析来实现分析目的。例如，化学分析的分析样式、分析处理。仪器分析方法并不是绝对的，在教学过程中要用标准容器测量，其中标准容器测量就是使用的化学分析方法。
（2） 化学分析逐步渗透仪器分析 随着分析化学的发展，化学分析逐步渗透仪器分析，在仪器化、自动化、复杂化方面更加明了。化学分析的设备会非常昂贵，但是分析精确性高，节省时间，能够在式样多、微量物质上使用。但是化学分析的准确性要依靠仪器分析的校正，虽然仪器分析不可替代化学分析的再造价，但是仪器分析的使用领域化学分析不可替代。二者属于相辅相成的关系。
5 结语
综上所述，学校开展分析化学这门课程，实施化学分析与仪器分析，目的就是为社会输送综合性人才，为社会发展注入新的动力，满足社会发展的需要。因此，学校以及教师要不断改善教学方法，丰富教学内容，为学生今后的发展打下坚实的基础。学校要加对大分析化学的关注，实现教学目标、提高教学有效性。
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