目前，随着经济全球化的进程不断加快，使得社会中对于法语人才的要求也越来越高，这就使得如何有效的提高学生的法语技能，培养社会需要的应用型法语人才成为了个高校法语教学中首要解决的问题。而随着教学方法的不断改变，在教学的过程中要求教师应根据课程目标并结合实践来适当的组织活动，然后制定一些任务有学生运用法语知识来进行解决，从而完成任务，同时在任务的解决过程中来不断的学习法语，所以在以后的教学中，任务教学法更加适合应用型法语人才的培养。任务教学法主要是以高校教学以及法语教育理念作为依据，不断地促使学生在应用中学习，去不断地掌握实践经验，从而培养适合社会需要的应用型法语人才。
一、国内研究现状
在2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确倡导了“任务型教学模式”，1989年教育部制定的《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》也倡导在教学中要“设计某些以完成任务为目的的语言活动”。传统的高校教学方法归根结底是基础教学方法的延伸，即古典人文观（如语法-翻译法）或重新建构观（如听说法、意念-功能法）的体现，其注重的是学习的内容和学习结果，而忽视了学习的步骤和学习过程，忽视了学生个人的因素（包括学习动机、学习方法等）。任务教学法则强调的是动态发展的学习方法，它以学习者为中心，强调以人为本，以学习过程为重心，反映了教学目标与功能的转变，体现了外语教学从关注教法转为关注学法，从教师为中心转为以学生为中心，从注重语言本身（结构、功能系统）转到注重语言习得与运用（认知、习得过程）的趋势。将任务教学法引入法语教学对于教师来说是一个挑战，但是老师与学生都具有较强的灵活性，因为呈现给他们的并非是特定的语言项，而是一套总的学习目的与解决问题的任务，教师的职责相应的就变成通过充分合适的课堂教学程序给学生提供最大限度的学习机会。
二、任务教学法在法语教学中的作用与意义
我校法语系2003年建系，为社会输送毕业生七届（含09级毕业生）近200人，仅就我系最新的两届毕业生来说，08级24名毕业生中出国留学4人，读研5人，国内工作8人，非洲工作7人；09级26名毕业生中出国留学4人、读研3人、国内工作11人，非洲工作8人。国内38%，非洲30%，占了相当大的比重。根据对社会的需求进行调查发现社会中对于法语结合新闻与经济的才人需求较大，而我系自建系以来的课程设置一直是：基础法语、高级法语、听力课、口语课、泛读课、语法课、高级视听说、文体与写作、口译课、笔译课、报刊选读、经贸法语、科技法语阅读。课程体系虽然完整合理，但是与社会所需要的有着很大的差异。因此，将注重应用的任务教学法引入到我系的法语教学当中就有着至关重要的意义。作为一门精细化的小语种，从语音、词汇、语法等各个角度和层面来说，法语的许多知识点都较为复杂和细腻，有一定难度，不易掌握。任务教学法的引入不是大刀阔斧地改动所有的专业课程设置，而是在每门课程的教授过程中引入任务驱动法，真情实景导入，选择准备和完成具体任务并进行评估。从教师角度看，应该尽可能结合学生就业相关所需方向设置任务并指导进行，从学校角度来看，我们正处在一个新的改革契机，辅修和二学位的设置丰富了学生的选择，拓展了各专业的外延，使得学生的培养更多地着眼于应用。
三、法语教学中结合任务教学法的内容
在法语教学中结合任务教学法的主要内容包括：（1）根据毕业生的就业特点以及就业意向，分析制定出适合我系特点的培养方针和思路，并将其融入到具体教学中。（2）根据项目组成员分别担任课程的特色，找出情境导入点，制定具体任务方向。课堂任务的选择与多种因素相关，包括语言观、学习观、方法论、教学传统、学生的水平和期待、甚至教师的教学思想。但是最根本的还是学生的实际需求，并由此安排指导学生听说读写译五项技能的所占比重和具体培养。（3）鼓励学生跨专业参报辅修和第二学位，尤其是一些符合社会需求的专业结合，例如法语+经济，法语+法律，法语+旅游等等。本小组成员也会结合自己所教授的课程，找出与辅修及二学位专业的契合点。并努力与其他专业老师共同研究商讨，实现跨专业结合。
四、任务教学法的研究方法与实施
在法语教学过程中结合任务教学法的主要方法有问卷调查法、文献研究法以及访谈法等，同时在应用的过程中要坚持做到理论联系实际。而制定的实施计划为第一阶段：为期2个月，通过问卷和访谈，全面了解学生的专业水平和就业意向，并了解近几年法语专业就业市场的具体需求，为下一步的研究工作提供依据和第一手资料。第二阶段：为期3个月，在上述研究工作的基础上，结合实际情况，提出适合本专业学生的基本教学思路，并本着该思路设置不同课程的不同任务。第三阶段：为期7个月，将研究出的具体任务教学法付诸实践，并进行评估，依据评估结果随时调整。
五、任务教学法实施的目的以及预期效果
在法语教学中采用任务教学法最主要的一个目的就是不断的提高学生的法语应用技巧，培养出社会所需要的应用型法语人才。而通过将任务教学法应用到法语的教学过程中，最主要的就是希望从日常教学中不断的提高毕业生水平与就业市场需求的切合度，利用任务教学法提升学生学习兴趣、提高学生听说技能，使学生提前接触应用型任务，向就业顺利过渡。发现现有课程体系中的不足，提出合理改革建议。就研究结果着手推进课程体系的改革；创建专业特色，实现学生培养方向与现实需要接轨，满足社会对应用型法语人才的需求。
参考文献：
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[3]杨磊.独立学院应用型人才培养模式研究[J].科技信息，2012，（26）.
