法语教学论文（专业范文8篇）之第八篇
摘要：随着网络时代的来临, 数据作为基础性生产要素, 共享教育资源的优势愈发凸显, 引起了教育界的高度关注。但是, 由于多方面因素干扰, MOOC教学方法的推广应用过程中存在一定问题。因此, 高校应因材施教, 合理规划教学任务以及教学模式, 促使MOOC优越性实现最大化。本文将以高校法语教学为切入点, 对MOOC的可行性进行探索, 并总结分析其局限性, 旨在为高校法语教学实践提供参考建议。
关键词：法语教学,MOOC,可行性分析
1 MOOC在高校法语教学的可行性分析
1.1 翻转课堂有助于解决高校法语教学资金不足的问题
改革开放40年以来, 社会全球化不断深入发展, 外语人才市场一直供不应求。我国教育部门对此更是给予高度重视, 通过健全法令政策, 提高教学质量等措施, 使各大高校的外语教学水平取得初步成效。但因语言环境、教学设施等多重因素限制, 高校法语教学仍存在一些问题, 其中以办学资金短缺最为显着。近些年, 各大高校大范围扩招, 在很大程度上提高了教学总收入, 但从人均水平来看, 情况仍不容乐观。据可靠数据显示, 2009年我国本科生的均办学成本要在3万元以上, 直至2014年, 高校生的人均教育成本依然维持在2.6万左右。从表1可以看出, 教学经费不足是普遍存在的问题, 严重制约了我国高校教学质量的提高与发展。尤其是少数民族地区, 个别高校的教学支出甚至连全年教育经费的6%都没有达到, 平摊到每个学生头上仅仅只有几百元。基于此, 大学法语教学更是陷入窘境。虽然国家一直提倡公共外语改革, 对其教学质量也是给予高度重视, 但在各方面因素共同作用下, 法语课程的开设情况并不乐观。除了专业学校以外, 法语学科在众多高校教学体系中长期处于弱势地位, 而压根没有开设法语课程的学校也不在少数。同时, 为节省开支, 绝大多数高校的法语学科通常会采取大班课的形式进行授课。众所周知, 法语属于应用性语言, 如何利用法语进行日常沟通是法语教学的根本任务。因此, 如何提高法语课程的实用性显得尤为重要。MOOC所呈现的翻转课堂等教学模式, 就可以有效解决上述问题。与传统教学模式不同, 翻转课堂将面授课程录制翻拍成教学视频并上传, 学生可以任意时间任意地点登录网站进行在线学习, 并根据自身实际情况进行知识点整理, 以便在传统课堂上快速梳理法语学习的重难点, 有效解决法语句型复杂、语法繁琐等问题。该方法不仅可以活跃课堂气氛, 为学生提供语言学习环境, 使学生学习热情高涨, 同时, 还可以与实体课程将结合, 避免教学资源浪费, 降低教学成本, 提高法语教学实用性, 有效解决教学资金不足的问题, 实现教学效益最大化。
1.2 优秀教学视频共享有助于高校法语教学实现低投入高产出
利用网络技术将优质课程发布到网上是MOOC最大的优势及特点, 它打破了传统面授课程在时间、空间上的束缚, 为广大用户提供免费、便捷的服务。随着科技的飞速发展, MOOC信息平台以及资源设备日趋完善, 其优质资源数据库建设越来越成熟。虽然, 就目前而言, 相关法语在线课程为数不多, 但是随着资源建设的不断升级优化, 法语在线课程体系建设成熟指日可待。基于此, 高校法语教学资金短缺、教学设施薄弱等问题均可以利用MOOC有效解决。各大高校可以根据自身教学特色, 对MOOC资源进行最优化选择, 并实现资源共享, 互相学习、互相影响, 扬长避短, 结合法语教学大纲, 对法语教学的短板进行查缺补漏。MOOC资源共享, 不仅可以促进高校提高法语教学质量, 同时还可以有效降低教学成本。
1.3 MOOC有助于“以学生为主体”教学理念的贯彻落实
在传统的面授课程中, 法语教师在课上主要负责知识点的传授, 只能从课后作业以及课堂发言情况总结学生的困惑与疑问, 从而进行教学重难点的设计规划, 这具有一定的片面性, 无法真正掌握每一名学习者的个体差异。而法语又是一门对人文素质要求较高的学科, 其融合性强、渗透面广, 语法、语境等知识点相对比较繁琐。显然, 传统的教学模式, 已经无法满足法语对于个性化教学的要求。而MOOC没有时间限制, 学习者可以对自身薄弱环节, 进行反复观看学习, 准确分析自身学习的重难点, 可以及时在实体课堂上与法语教师进行有效沟通, 加快知识吸收与消化的进程。MOOC模式改变了传统填鸭式教学的弊端, 重视学生在学习过程中的主体地位, 真正实现因材施教等教学理念, 具有较高的现实意义。
2 MOOC在高校法语教学的应用局限
首先, MOOC对于教学设备要求较高。采用MOOC模式教学时, 学生需要在视频中学习教师的口型以及发音, 而学生语言输入的准确有否, 主要是由在线视频质量决定的。随着MOOC的不断发展, 设备制造商在服务器的优化创新获得初步成效, 然而相关软件配套设施则相对滞后。各大高校也普遍存在这样的问题:在服务器、多媒体以及计算机等方面投入大量资金, 而忽视了软件建设的重要性, 存在教学设备很先进, 但是操作系统卡顿、软件设施落后等问题, 导致视频质量不高、不放不通畅等现象, 严重影响MOOC的教学质量。其次, MOOC教学质量主要取决于学生的学习能动性。由于MOOC是在线学习, 这节省学习成本的同时, 也存在一定弊端。比如说, 教师无法掌握学生的课堂表现情况, 学习进度的把控、学习目标的设定需要完全由学习者自身制定, 而在传统教学理念的影响下, 在以往的学习过程中, 学习长期处于被动状态, 对于教师的依赖性比较强。因此, 笔者认为, MOOC教学该应循序渐进, 应与实体教学有机结合, 注重加强师生间的互动与交流, 不断提高MOOC教学的实用性。
结语
在大数据时代, MOOC在高校法语教学的应用具有较高的可行性, 其发展前景一片大好, 对于节省教学成本、提高教学质量、培养学生学习能动性等方面具有重要的促进作用, 但是, 由于我国在线课程起步较晚, 各高校在软件方面的投入较少, MOOC教学模式还存在一定弊端。因此, 高校应根据客观条件, 因地制宜, 合理引用翻转课堂等先进教学理念, 在提高自身法语教学质量的同时, 承担应有社会职能, 全面促进国内法语教学事业的发展。
参考文献
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