小学语文中寓言故事教学的探究分析

寓言故事论文精心整理范文10篇之第五篇：小学语文中寓言故事教学的探究分析

　　摘要：寓言故事是小学生十分喜欢的文学形式，在小学语文教学中具有重要地位。小学语文教材中精选了一定数量的寓言故事，小学语文教学中应有效指导学生阅读寓言故事，把握故事内容，了解寓言特点，体会其中蕴含的道理。同时注重拓展延伸、增加文化积累，激发想象力和创造潜能逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

　　关键词：小学语文； 寓言故事教学； 探究分析；

　　寓言是小学语文教学必不可少的内容，对学生的个性发展和价值观形成产生潜移默化的影响。寓言是一种讽喻或寄托的故事，是一种形象与寓意相结合的文学体裁。优秀的寓言故事里有着丰富的思想容量，蕴涵着深刻的人生哲理，需要学生去仔细领悟和深刻品味味。小学语文教材中精选了许多文质兼美的寓言故事，如何提高小学语文寓言故事教学的有效性呢？

　　一、感知寓言故事，把握故事内容

　　寓言故事常常是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理。小学课文教材中精选了许多寓言故事，比如《亡羊补牢》、《南辕北辙》、《井底之蛙》等。引导学生读懂寓言故事才能理解寓意，寓言故事教学的第一步就是指导学生理解故事内容，感受故事形象。教学中要灵活运用各种方法加深学生对寓体形象的感受和故事内容的理解。在小学语文教学中，有不少情节简单但寓意深刻、人物不多却形象鲜明的寓言故事。在教学这些课文时，用绘声绘色的语言描述创设寓言故事情境，让小学生表演寓言故事，然后学生互评复述、表演情况，既能激发学生的学习兴趣，又能促使学生进一步理解课文内容，使学生的想象能力和听说能力得到全方位的培养和提高。例如在教学《狐狸和乌鸦》一课时，首先在学生初读课文整体感知寓言故事后，利用多媒体课件播放狐狸和乌鸦的动画，再用绘声绘色的语言描述狐狸和乌鸦的形象，创设寓言故事情境，让小学生充分感受狐狸和乌鸦的形象和这则寓言故事的趣味性。教师还可以让小学生提出他们喜欢的学习方式来学习这则寓言故事，并总结小学生提出的多种方式，设计分角色表演寓言故事、评价表演情况等教学环节。在小学生熟读课文、理解课文内容的基础上，积极鼓励小学生展开想象，让小学生在分角色表演寓言故事的过程中加入自己的想象，然后让小学生互相评价表演情况。这样教学设计有利于激发小学生的学习兴趣，同时在轻松欢快的氛围中培养和提高小学生的听说能力。

　　二、结合生活实际，体会蕴涵哲理

　　寓言故事往往通过一个个生动有趣的小故事形象地反映人们精神生活的方方面面，蕴涵着深刻的哲理。小学语文课本中的寓言故事大多篇幅短小，往往只有上百个字，但是每一则寓言都有一个生动有趣、情节富于变化的故事，同时语言精练简洁易于朗读，这样的故事深受小学生的喜爱，从而激发了他们阅读的兴趣。由于小学生形象思维较强，理解能力较差，缺乏感性经验，要揭示和理解深刻的寓意具有一定的难度，在寓言故事教学中，我们可以创设故事情境并让学生带着问题初读课文，在阅读寓言故事的过程中，培养学生的理解能力和提取信息的能力。启发和引导学生在感知形象的基础上，联系自己的生活实际，展开类比联想，列举一些与故事相类似的实际例子，引导他们分析寓言故事和生活实例的相类似之处，然后归纳和概括其中的道理，从而理解寓意。

　　三、了解寓言特点，续写寓言故事

　　寓言故事是文学体裁的一种，寓言故事语言精练简洁，概括性极强，极富表现力；一般篇幅短小精悍，结构严谨，是叙事性文学作品中最简短的一种。寓言故事凭借形象夸张的寓言形象、生动有趣的故事情节和丰富深刻的哲理性、教育性赢得了儿童的喜爱，成为小学语文教材中的重要文学体裁，为提升学生的写作水平起到了很好的铺垫作用。

　　有的寓言只讲故事没有明说道理，在结尾对故事的结局或人物的命运或作品的寓意给读者留下了广阔想象空间，让读者自己去品味、辨析和感悟；有的寓言故事的结尾言已尽而意无穷。因此，我们在教学时要精心设计教学环节，充分发挥学生想象力，根据寓言故事的特征设计续写寓言故事和改写寓言故事等教学环节来培养和提高学生的写作能力。例如寓言故事《狼和小羊》的故事结局没有说明可怜的小羊的命运最后如何，我们可以利用这一艺术空白，激发学生的想象力，续写之后可能发生的事情，设计这样的教学环节：首先，让学生读课文最后一句话："狼说着就往小羊身上扑去。"然后利用多媒体课件播放凶恶的狼向小羊扑去时的动画，让学生充分感受狼的凶狠，小羊的弱小和无助，为可怜的小羊被狼吃掉而痛惜。也可以向学生提出如下问题："小羊最后被狼吃掉了吗？如果没有，小羊是怎样获救的呢？"并引导学生发挥想象力和创造思维，想出解救小羊的办法。最后，在学生充分说出办法的基础上，要求以"小羊获救"为题，写一段话。在学生充分阅读寓言故事的基础上感受问题情境，从不同的角度展开想象，拓展思路，为写出有自己见解和感受的作文打下良好的基础。

　　在寓言故事教学中，要明确寓言故事的特征，将小学生的思维特点、知识水平和寓言故事语言精炼简洁、寓意深刻的哲理性等特点有机结合，精心设计课堂教学，培养学生的想象能力、创造性思维以及创新能力，全面提升小学生的语文综合素养。