要大力发展职业教育，把提高质量作为重点。技能大赛是进行教学改革的最有效抓手，将引领职业院校教育教学改革，代表了职业教育的发展方向，其影响是深刻持久的。
从国际贸易职业技能竞赛的实际情况出发，以技能竞赛引导、推进和检验国际商务单证实训课程的改革，创新人才培养，实行工学结合与校企合作，做到专业课程内容和职业标准相衔接，推进双证书制度，切实培养出适应社会经济发展的高技能型人才。对做好高职国际贸易电子商务等相关专业及课程的质量和内涵建设具有重要的现实意义。
一、关于职业技能竞赛对课程改革的研究现状
经过调查分析，省内外现行的关于职业技能竞赛对课程改革的研究很多，院校普遍认识到：通过技能竞赛，促进教学模式的创新，促进教学内容和教学组织形式的创新，竞赛以学生综合实力为主要评价标准，以岗位任务完成情况来衡量专业能力，让职业教育中专业能力、方法能力和社会能力的形成更加务实高效，技精立业，教育教学观念发生了根本性的转变。但对于以国际贸易职业技能竞赛引导、推进和检验相关课程改革的研究还很少。
二、以职业技能竞赛引领国际商务单证创新人才培养的研究思路
深入了解国际贸易经济发展的最新动向，了解行业企业人才需求的新要求新变化，以职业技能竞赛引领国际商务单证创新人才培养，实行工学结合、校企合作与课证融合。首先对竞赛资源与课程相关性及适用性分析；进行企业调研，明确单证员岗位分析表；确定作为学习领域核心课程的主要建设内容；完成课程标准、实践指导书、电子教案、教学课件和教学资源库等课程建设与改革。并以第二课堂活动的形式确定了校内国贸单证竞赛方案，建立弹性学习制度；建设企业培训方案，提高服务社会的能力。
三、国际商务单证实训课程改革方案
基于全国国际贸易职业能力竞赛的资源，依据“基于工作过程导向开发高职课程”的理念，结合国际商务单证员考证要求，对国际商务单证实训课程进行建设与改革。
1. 竞赛资源与课程相关性及适用性分析
全国国际贸易职业能力竞赛由中国对外贸易经济合作企业协会、中国高等职业技术教育研究会涉外类专业协作委员会、中国职业技术教育学会商科专业委员会主办，是目前国际贸易方面的权威比赛，竞赛以货物贸易出口业务为考察对象，共设出口方案设计与营销、出口业务核算、出口贸易谈判、出口合同执行等四个竞赛模块”。其中与国际商务单证课程相关的是出口合同执行模块，也是竞赛中分值比例较高的重点模块。主要是审证、托运、投保、报检、报关和结汇等。出口合同执行模块竞赛内容可以用做课程教学内容及资源库内容，竞赛的理念和考核方法可以运用于课程教学实施及考核中。
2. 企业调研，进行单证员岗位分析
主要以辽宁的大连、丹东地区为主，在进行专业调研的同时重点对单证员岗位情况进行调研。单证员进入门槛较低，对工作人员的理论要求不太高，重点看重工作人员的单证处理能力，适合高职学生选择作为就业的初级岗位。具体岗位分析如下表。
3. 学习领域课程描述
在单证员岗位分析的基础上对国际商务单证实训课程进行学习领域课程描述。
职业行动内容：能在不同时段与业务关系方进行沟通协调，顺利获得制单所需的数据；熟练完成外贸业务进程中不同时段各种单据的制作，理解制作的技巧及其不同时段单据制作的差异性；了解各类单据移交所规定的时间，及时正确递交各时段的单据。
学习目标分为三方面，专业能力包括：单证的阅读能力，信用证审核能力，国际商务单证缮制能力，出口信用证业务综合技能；方法能力包括：自主学习的能力，独立解决问题的能力，完成典型工作任务的能力，具备制定计划和实施计划的能力；社会能力包括：具备独立解决问题的能力，较好的综合实践能力，团队合作及协作能力，具备良好的职业道德和社会责任感。
专业学习内容为三方面，（1）国际贸易实务的基本知识和技能：结合金融实务模拟软件中提供的业务背景和模拟训练资料完成模拟训练任务，主要任务有：电汇业务流程的基本操作；托收业务流程的基本操作；信用证业务流程的基本操作。（2）国际商务单证的相关知识和技能：在了解国际商务单证基本知识和技能的基础上，完成汇票、发票、空运单提单、保险单和其他单据的缮制。（3）国际商务单证缮制与操作：根据提供的业务背景和模拟训练资料完成训练任务。主要完成下列训练：信用证的审核；信用证业务下单据制作的实务操作；单据的审核。评价方式为：总成绩＝平时表现20%(出勤与课堂纪律情况)+ 实训内容完成情况50%+实训报告与答辩30％。
4. 进行其他课程资源建设
与企业相关专家共同开发教学方案，实现以项目教学法、任务驱动式等多种教学方法完成课程的教学任务。确定国际商务单证课程的课程标准；编写实践指导书；确定课程的具体实施方案即电子教案；编写适合教学需要的课件；完成教学资源库，重点建设单据样张库、单证专项训练题库、国贸竞赛电子制单模拟题库，以及单证员考证真题库，并根据行业企业的最新变化不断更新资源库。
5. 拓展资源研究与建设
建设网络课程及校内竞赛方案，更好地建立学生的弹性学习制度；建设企业培训方案，提高专业服务社会的能力。
四、国际商务单证人才培养的创新之处
1. 以职业技能竞赛引领国际商务单证创新人才培养，以提高质量和内涵建设为重点
利用全国国际贸易职业能力竞赛资源，分析与课程的相关性及适用性，把竞赛资源和参赛经验引入课程的建设与改革，并不断地实践与完善。把提高质量作为重点，构建“双师型”结构和实训基地建设，吸收企业参加教育质量评估，积极参加全国职业技能竞赛并开展校内的职业技能竞赛。
2. 进行校企合作，基于工作过程进行课程建设与开发
到企业进行充分的调研，进行岗位分析；确定作为学习领域核心课程的主要建设内容；编写并完成课程标准；完成其他课程相关资源，逐步推进课程实训内容和职业标准相衔接。
3. 结合考证要求建设课程，做到“双证书”制度
参考单证员等考证大纲、内容和题型等，进行课程相关资源建设，课证融合，做到“双证书”制度。
4. 建立弹性学习制度
建设网络课程及校内竞赛方案，更好地建立学生的弹性学习制度，并使竞赛的有益经验和成果让更多地教师和学生受益。
5. 结合专业优势，提升服务社会的能力
不断对国际贸易与单证行业的最新变化和最新发展进行研究，结合各专业自身优势，提升服务社会的能力。如：电子商务专业，可以为企业做外贸跨境电子商务培训、为外贸企业做企业网站、网络营销方案等；国际贸易报关类专业，可以为企业做单证员和报关员新晋员工培训。
参考文献：
[1]孙明凯.高职《国际贸易基础与训练》课程内容体系改革与实践研究的启示[期刊论文]－辽宁经济管理干部学院(辽宁经济职业技术学院学报)2011(02)：101-102.
[2]吕宏晶.高职电子商务专业电子报关方向工学结合人才培养模式的构建[期刊论文]－电子商务2012(02):78-79.
