《听说》中，许多场景近于默片。除去主观音乐，手语当中有较丰富有声源的客观音乐，使电影情节显得十分含蓄，也为音乐的表达提供了特别的空间。电影开始，由电子鼓模拟出传统与竞赛的氛围，暗示出电影中有竞争、面对挑战的内容。事实上，剧情不久出现了游泳池的训练与比赛。不过，进行比赛的是一群特殊的人，他们听不到声音。开始部分的音乐十分强烈，除了引起观众进入电影的醒目作用，与后来因剧情中几乎的手语场景使得音乐不够丰富，而形成音乐在电影中的戏剧作用。即此处，音乐是作为一种心理对称与戏剧平衡而引入。
接着，镜头出现了送便当的人，及帮助听障的姐姐进行训练的秧秧。电影制造了误会，使得他们在整个电影中，几乎用手语完成交流。相应地，在电影后来的音乐中，送便当的天阔出现，是轻快的说唱、吉他与喜悦的流行音乐。这契合了送便当行为的节奏，塑造和强化了这个男孩的青春阳光。而秧秧的出现，比如接下来关于水鸟的镜头，及在街头cosplay，艰辛赚取零币时，会有电吉他，提琴、古典钢琴奏出悠远忧伤的曲调。牵带出秧秧不明快的内心世界。
在人物没有语言声音发出时，这些音乐分别有力地加强每场戏的戏剧作用，即同样的器乐，同样的旋律在固定人物或类似情节上反复，这不仅扩大了观众的视觉效果，起到“气氛音乐”的作用，还深化我们的视觉印象。有些画面不需解释，只要固定的音乐和器乐出现，观众脑海中已然形成了某种贯性。使得画面出现前，已由先于画面的音乐在观众脑海呼之而出。不断重复与固化的音乐与器乐，扩展画面的空间容量，渲染与推动着电影的节奏。
此外，主人公没有语言声音交流时，音乐描绘刻画了主人公的心理。比如，天阔在送便当遇见秧秧时，通过姐姐小明，了解到她的名字与一些信息，配乐的流行音乐，充满了快活欢畅。从画面上看，天阔对秧秧印象很好，他微笑地看着她。随后音乐嘎然而止，秧秧走出游泳馆后骑机车被撞倒。天阔扶起她，并载着她在路上飞驰，欢快的流行音乐重新响起。音乐契合了男孩此时幸福波动的内心世界。
除过以上情况下出现的电影音乐、配乐，电影近似默片，三个主人公的交流基本靠手语来完成。过去的默片非常依赖大量的身体动作和面部表情，好让观众知道和了解角色的内心思想。而这里主要通过了手语，以及手语比划时，出现的强烈动作与拍打的声响，人物的表情和声源音乐也不可或缺。
大部分的观众，或许不太接受默片中对身体语言的倚重，并认为其肤浅和装模作样。或许如此，电影中增加了天阔盯视秧秧换衣服流鼻血的喜剧镜头，不过这种过态的演出并不多。电影多数时演得颇为含蓄。每当手语出现时，非常注重客观音乐的细微表现，如人物在街道上交流，是不无巨细的真实现场还原，有机车声、风声、树叶摩擦声、喇叭声等嘈杂。在游泳馆时，有水声、脚步声、折叠三角架声、场馆的回声、人的呐喊声及不明的声响。这些都弥补了没有对话声音的交流带来的“枯燥”与“沉默”。
沉默，升格为一种具有积极意义的表现，作为死亡、缺席、危险、不安或孤独的象征，沉默能发挥巨大的戏剧作用，这是众所周知的。沉默要比喧闹、嘈杂的音乐优越得多，它能有力地渲染某段时间内的戏剧紧张性。《听说》中主人公不说话的沉默，同样反映了他们内心世界的内容与力量。
在“沉默”影片中，一点点偶然的“音响”都具有了表现价值；而在有声片里，突然“失去声音”（沉默）也就具有了表现价值，造成一种“大音希声”的效果，产生“此时无声胜有声”的意义。尽管，声音代表的词汇是“有机”“、真实”和“自然”。
声音能够设定场景的节奏、显着地改变时空、强化或弱化动作、使场景过渡平滑。它能够连接角色、图像、位置和观点。声音通过建立角色的听觉形象帮助定义角色，因此我们能够知道角色的感觉和体验。角色面对不同情景所做出的反应的声音是怎样的？
某种程度上讲，《听说》的大部分内容没有人声对话，我们姑且看成是无声片的特质。它构成了音响的私地，由此便出现了许多为了弥补这种缺憾的象征主义。通过人物在视觉上表现音响感。除了那种先竖耳倾听，再表现声音来源的手法外，还有就是表现出感觉的互渗性。比如天阔在按完门铃后，发现主人公可能是听不见的，于是，房间里出现闪烁的灯。
使人感到音响本身。即音响的视觉化。在姐姐小明跳水时，我们发现特写镜头照在秧秧去抚拍她的腿部，这个镜头吸引观众全部的注意力，激起观众的心理活动，因此，它就促进了这种感觉的渗透性。
此外，音响增加了画面的逼真程度，画面的可信性几乎是大幅度地增长：观众事实上是重新找到了感觉的多面性，恢复了所有感觉印象的相互渗透性，正是这一切使我们看到了现实世界的不可割裂的实际表现。使这部影片同时具备了有声与无声的双重美感。
主观音乐也能加强蒙太奇节奏，影片中，天阔扮演成树人守在门口，有吉他伴奏的流行歌。较强的和音突出了秧秧看见天阔，用手语与其交流，拒绝他，走进房间，天阔按门铃到天阔从楼下离开等一系列的动作。接着房间里发生了姐妹两人无声的交流。因为失火受伤影响了训练，姐姐十分伤心。她们用手语不说一句话，分解着彼此的误会，互不愿拖累对方，并想起小时候，姐姐保护妹妹的情景。
相应的，有原创的钢琴音乐响起，中提琴的弦乐声将观众带入她们用手语激烈地交流。背景中，个别手语的拍打声，她们轻微的哭泣声与呼吸声，桌椅地板的声音伴随着快速的手语同时，还有窃窃的极少钢琴音键声。这两个姐妹在全剧中最深刻而感人的交流中，姐姐用扇打自己的脸表示受到妹妹照顾的内疚，及不希望妹妹为了自己而牺牲所有。
妹妹不依不饶地说服着姐姐，有弦乐缓慢响起，直到最后解开姐姐的心结，姐妹合解，明朗而动人的钢琴曲倾泻而出。
秧秧与天阔在网上交流，有电脑的叮当声，在所有他们用手语比划的时候，背景有时是游泳馆内的水声，街道上的噪声，饭馆的嘈杂声，他们比划到激烈处，用肢体拍打的声音。这些都有力的渲染了手语所表达的内容，在那些内容里，表达对立情绪，比如秧秧与天阔因为用零钱付饭钱的争执，背景都是自然的客观音乐。
参考文献：
[1]《电影语言》[法]马赛尔·马尔丹着，何振淦译102页中国电影出版社
[2]《影视语言》鲁涛着70页陕西人民美术出版社
